北京丰台2020-2021高三上学期期末语文《选择与遗憾》议论文分析及评分标准

选择与遗憾——关系型作文 一、概念关系及论证思路参考 （一）因果关系的论证思路 1．选择总伴有遗憾（注意：遗憾是选择的可能性结果，但不是必然的结果） 因为选择某种就意味着放弃另一种。例如忠孝难两全、例如“鱼与熊掌不能兼得”。 2．既然不能避免，我们需要做的就是尽量在选择中减少遗憾。 怎么办？下面角度可选其一： 选择之前：①理性（恰当）的选择 ②顺应本心 （如高考报名。正：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”；反：王安 石“而余亦悔其随之……） ③正确的价值判断 （立足社会、宏观考虑、长远眼光、国家利益在前个人利益在后“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取 义者也。”） ④根据自身情况、清楚自己想要的是什么 ⑤大胆选择，不留遗憾（例《游褒禅山记》中的王安石的后悔、司马懿面对诸葛亮的“空城计”裹足不敢选择而失去了攻城的机会等） 选择之后：①既然选了，就要努力去做，去拼搏，让遗憾降到最低。 ②坦然面对：塞翁失马焉知非福 诚然有些遗憾无法选择，有些人为了理想和志向，接受了遗憾。 ③选错后敢于改正，及时止损：如陶渊明“悟已往之不谏，知来者之可追”；如《氓》中女子后来的决绝；如比尔盖茨的转行；如鲁迅弃医从文。 …… 注意： 以上也可以小切口作为中心论点。例“选择总伴有遗憾，但正确的选择就会减少遗憾”。 例，写怎么办完，但是全文都写怎么办，不能上一类，不太好写出二者的辩证关系。 （二）对立统一关系的论证思路 1．选择的正误决定了遗憾的大小（有无） 2．遗憾促进了正确的选择（失败乃成功之母，从以往的遗憾中可以汲取经验教训） 深入：怎么面对选择后的遗憾 …… 原则： 其他辩证关系亦可，但都必须围绕两个概念间的关系写，论证的逻辑过程合理。 二、思维要周密、表达不要绝对 如：有的学生说：选择必有遗憾——说话不周密 正误的选择可以避免遗憾（如正义与邪恶的选择） 优劣的选择可以减少遗憾（如舍小家为大家）——这类选择无对错 如：正确的选择可以避免遗憾——不可能。最多是：正确的选择也许有遗憾，但我无悔，因为对他人有意义。线性思维。舍小家为大家，对小家来说，怎可能没有遗憾？一面倒得写法，反而不能使人信服，完全是自说自话。 如：坚定选择就会没有遗憾。如陶渊明……——谁说他没有遗憾呢？线性思维，缺少深度。 三、评分标准 一类42分以上： 1．能够围绕两个概念间的辩证关系，进行阐释 2．中心论点明确，且立意高远，有现实意义 3．行文思路清晰，论证逻辑合理，思维周密，表达严密。 二类33—41： 1．能够围绕两个概念间的关系，进行阐释 2．中心论点明确 3．行文思路较清晰，论证逻辑基本合理 三类25—32： 1．只围绕一个概念进行阐释，或者割裂两个概念间的关系 2．逻辑思路不够清晰、合理 四类0—24： 中心不明确、立意不当、条理混乱、语言不通顺 宿构文、抄考卷上的文、八竿子打不着的文——10分 已成文，但字数不够，每50字扣1分 没成文：只有题目：2分 大于600小于700，最高不超过33分 大于500小于600，最高不超过31分 大于400小于500，最高不超过25分 大于300小于400，最高不超过18分 大于200小于300，最高不超过12分 大于100小于200，最高不超过6分。 文体不对，不能及格。具体多少还得看立意对不对。 四、标杆文 选择与遗憾 一类上 身处21世纪，丰富的物质使我们眼花缭乱，人们总会面临许多选择。与此同时，选择也意味失去，如何选择才能不致迷惘困惑，是摆在我们面前最迫切的决断。 怎样选择才会没有遗憾？答案是无解。有选择就意味有取舍，舍下了一方，或多或少会为我们带来遗憾。鲁迅少年时便苦学医术，也曾向往救死扶伤的高尚，然而学医救不了世，鲁迅毅然选择从文，在那毅然选择的瞬间，难道全无放弃梦想的不甘与遗憾吗？我想是有的。在烽火连天的抗战岁月，无数战士们不顾生死，奋勇抗敌，在厮杀的瞬间，心中是否也会有弃生命于不顾的痛、对这个世界的眷恋与遗憾呢？我想也是有的。选择之所以成为选择，是经历了纠结的过程，放弃任何一方也必然伴随遗憾的存在。（阐释二者因果关系） 然而，“两者相害取其轻”，既然不能不留遗憾，就要在选择时留下最少的遗憾，选择最重要且值得的事。鲁迅弃医，弃的是梦想，选的是大义；战士们抗敌，弃的是生的机会，取的是国家大爱。换言之，在无奈而不得不决断的时刻，他们都下意识第选择了最看重的东西，那是源于心底、溶于骨血的民族精神、家国大爱。舍小我选大我，是中华民族经历千年而流传下来的精神，也是支撑民族不灭、引领民族昌盛的原因。最值得的事，是于民族、国家有益的事，它在每个人心里不曾消失。（怎么办？如何将遗憾降到最小——正确的价值判断） 有时，这样的大爱或许太沉重，我们选择的“大路”或