第9课第4课时 矛盾的特殊性（孔子）课件-高中政治人教版必修四（共27张PPT）

第一框题 矛盾是事物发展的源泉和动力 一、矛盾的同一性和斗争性 二、矛盾的普遍性和特殊性 第九课 唯物辩证法的实质和核心 各有解释 一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 政教主任：各记大过一次。 上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。 从哲学上说，就是矛盾具有特殊性。 1、矛盾特殊性的含义： 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 二、矛盾有普遍性和特殊性 （二）矛盾的特殊性 包含两层意思：（1）矛盾着的事物各有其特点； （2）矛盾事物的每一个侧面各有其特点。 孔子论才 孔子弟子多达三千人,其中贤人七十二孔子的学生中，各方面的人才都有。“德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。 言语：宰我，子贡。 政事：冉有，季路。 文学：子游，子夏”。 （《论语先进》） 思考：孔子对学生的不同看法包含了什么哲学道理？ 2、矛盾特殊性的表现： （1）不同的事物有不同的矛盾 构成了一事物区别于他事物的特殊的本质，事物千差万别的内在原因或根据 “吾十五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而从心所欲。” 思考：孔子的上述说法包含了什么哲学道理？ ⑵同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 这是区分事物不同阶段的依据 君子有三戒： 少之时，血气未定，戒之在色； 及其壮也，血气方刚，戒之在斗； 及其老也，血气既衰，戒之在得”。（《论语季氏》） 孔子的一生里 努力学习做人与生活之本领 为委吏，管理仓库。 开办私人学校 。 修著《诗》《书》《礼》《乐》 为鲁国大司寇，摄相事 (3)同一事物中的不同矛盾也各有其特点。 思考：孔子的上述事情是否相同，体现了什么哲学道理？ 孔子说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”（《论语述而》）。 宋代朱熹对这句话做了解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”就是说只有当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意”，“达其辞”。 (4)同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。 “愤”、“悱”站在教师的角度讲是启发的契机条件，“举一反三”是启发的结果。 站在学生