第5单元 写演讲稿 课件——2020-2021学年高一语文统编版必修下册

第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 写演讲稿 1．一般格式 (1)顶格写称谓语(如：亲爱的老师)；(2)下一行空两格写问候语(如：大家好)；(3)正文；(4)结尾。 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 2．开场白 演讲稿的开头，也叫开场白。演讲稿的开头就要用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。演讲稿的开头的方法通常有： (1)开门见山，提示主题。此类演讲稿一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。例如恩格斯《在马克思墓前的讲话》的开头：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） (2)介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。例如马丁·路德·金《我有一个梦想》的开头：“100年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。”这个开头对发生的事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） (3)提出问题，引起关注。这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。例如陶行知校长的演讲：“今天我想和大家谈四个问题，叫做‘每天四问’。第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”一开讲就能引发听众的深度思考。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 3．主体内容 演讲稿的主体是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。 (1)层次。层次体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程。演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） (2)节奏。节奏是演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、逸事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。但是内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散，因此，演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度，插入的内容应该为演讲的主题思想服务，节奏的频率要根据听众的心理特征来确定。 (3)衔接。衔接是将演讲中的各个内容层次巧妙、自然地联结起来，使演讲稿更具整体感。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 4．结束语 结束语是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结束语能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 认识的人，了解的事 柴 静 十年前，在从拉萨飞往北京的飞机上，我的身边坐着一位五十多岁的女人。她是30年前去援藏的，这是她第一次因为治病要离开拉萨。飞机落下时，北京正在下大雨，于是我把她送到北京的一家旅店里。过了一个星期，我去看她，她说她的病已经确诊了，是肺癌晚期。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 然后，她指了指床头的那个箱子，说，如果我回不去的话，请你帮我保存这个箱子。这个箱子里装着她30年来在西藏各地与各种人如官员、喇嘛、三陪女等交谈的记录。她很清楚地知道这些记录不能发表。她只是说，如果一百年后有人看到的话，会知道今天的西藏发生了什么。这个人姓熊，是拉萨一中的女教师。 第五单元　实用性阅读与交流(三)•抱负与使命 语文（必修·下册 RJ） 五年前，我采访了一个人。这个人在火车上买了一瓶一块五毛钱的水，然后他向列车员要发票。列车员乐了，说：“我们