9.1 血液（第二课时）教学设计 北师大版生物七年级下册

血液（第二课时） （教学设计） 《 第二课时 （血量 血型 输血） 教学目标 知识目标：1.了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型; 2.概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。 能力目标：通过模拟输血的实验培养学生发散思维、分析推理、自主探究等多种能力。   情感态度与价值观目标：1.认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；2.树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点 1．理解输血与血型的关系； 2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 教学难点 培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学时间 1 课时 教学准备 课件、学案 第一课时 环节 教学过程 导入 （一）创设情境，导入新课 出示失血过多的照片。当有人因意外大量失血需要抢救时，在输血前就要进行血型的检测，今天我们就一起来学习血量、血型和输血。 新课 （一）血量 1、引导学生阅读教材，找到人体的血量是多少，以及失血量不同，人会有哪些反应？ 2、讲解归纳：（具象形容血量，加深学生的理解。） 成年人的血液量占体重的7%~8%。 一次失血不超过血量的10%（约400 ml）：一段时间后可恢复正常。  一次失血超过血量的30%（约1200~1500ml）：出现生命危险，需要输血。 思考：那不经过验血能否直接输血呢？ （二）血型 1、课件展示：血型发现史资料。 1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，结果出现了病人死亡的悲剧。 1829年，英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死亡，只有少数病人得到康复。 1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发现了人类的血型。1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。兰德斯坦纳发现不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后，在试管中会发生凝集与不凝集两种情况。他认为，红细胞上有两种特异的结构（凝集原），在血清中有这种特异性结构的抗体（凝集素）。如果它与红细胞上某种特异结构相遇，就会产生凝集反应。经过进一步研究，他将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种类型，即ABO血型。 2、播放视频：血型的类型 3、概括血型的类型。 血型是根据红细胞膜上携带的凝集原（也称抗原）的