鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.2基因控制生物的性状 教案

基因控制生物的性状 教学目标：　　 1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法： 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点和难点： 1、性状、相对性状的概念。 2、基因控制性状。 课前准备： 学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。 教学器材： （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料， （2）和学生内容顺序一样的性状调查表以及转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等图片资料。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，激发学生的学习兴趣 在投影仪上展示图片（注明Jerry和鼠小弟）：“来认识一下新朋友——Jerry和它的弟弟鼠小弟。你能看出它们有什么不同吗？” “Jerry一直都有个烦恼：鼠爸、鼠妈、还有我最爱的鼠小弟都是小巧玲珑型，唯独我又高又壮，莫非我根本不是鼠爸鼠妈的孩子？” 为了解开身世之谜，Jerry背起行囊踏上解谜之路 新奇兴奋 和Jerry一起踏上了解谜之路。 本节内容中又涉及到白鼠这一经典实验，选择用它来做主角和线索，两个大明星一下子就抓住了学生的好奇心。 展示解谜任务 为了帮助我们的朋友解开身世之谜，我们要明确今天的任务 在极大的兴趣和兴奋中，明确了今天的任务。 明确学习目标 观察，交流理解什么是性状 相对性状 遗传 变异 呈现刺激材料、提供学习指导 展示Kimi与爸爸图片，理解遗传和变异 观察图片，找相似及不同 以明星父子照片引起学生观察的积极性，从而加深对遗传和变异的认识。 性状： 形态结构 生理特性 行为方式 象刚才同学们提到的双眼皮、脸型、嘴巴等，都属于形态结构特征，在生物学上被称为性状。 图片展示左撇子、括蜘蛛织网、蜜蜂跳舞等、行为方式特征 图片展示大拇指能否向背侧弯曲、性别、血型等生理特性，也属于性状。 展示其他生物的性状 结合刚才了解到的几方面特征，你能对Jerry介绍一下你自己吗？ Jerry：“性状是特征的总和，究竟包括哪些特征呢？” 肯定学生概括的定义，作必要补充。 观察图片，比较不同的性状 介绍