8.2.2 基因控制生物的性状-八年级生物下册同步精品课堂（鲁科版五四学制）

鲁教版八年级下 月季的颜色 第二章第二节 基因控制生物的性状 鲁教版八年级下 学习目标 1.性状、相对性状的概念并举例。（重难点） 2.生物的性状是由基因控制的。（重点） 3. 理解“基因控制性状”，“环境影响性状”。 鲁教版八年级下 性状：生物体 形态结构 、生理 和 行为 等特征的统称。 惯用左手或右手 鸟类筑巢 人的脸型、高矮、兔子的毛色 苹果的味道、人的血型 形态结构 生理特性 学习任务一：探究生物的性状 行为方式 性状 鲁教版八年级下 学习任务一：探究生物的性状 1、观察下图中表示的几种生物性状，思考性状包括哪些方面呢？ 豌豆的圆粒与皱粒 番茄的红果和黄果 兔的黑毛与白毛 鸡的玫瑰冠与单冠 形态结构 鲁教版八年级下 学习任务一：探究生物的性状 1、观察下图中表示的几种生物性状，思考性状包括哪些方面呢？ 行为方式 惯用左手 左右手嵌合 鲁教版八年级下 学习任务一：探究生物的性状 生理特征 2、所有的性状肉眼都能观察到吗？ 苹果的味道 红绿色盲 人的血型 心跳 鲁教版八年级下 学习任务一：探究生物的性状 小组活动：小组成员之间相互观察对方下列性状的表现形式，并统计结果。 不能向指背面弯曲 能向指背面弯曲 无耳垂 有耳垂 性状：眼皮形状 双眼皮 单眼皮 性状：能否卷舌 能卷舌 不能卷舌 性状：有无耳垂 性状：拇指的弯曲程度 鲁教版八年级下 调查实践 调查小组成员中的部分性状 1号 2号 3号 4号 有无耳垂 能否卷舌 大拇指能否向背侧弯曲 单眼皮还是双眼皮 血型 惯用右手还是左手 鲁教版八年级下 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。 同种生物 同一性状 不同表现形式 相对性状 生物的性状 三条件 学习任务一：探究生物的性状 鲁教版八年级下 不仅人有相对性状，其他生物也有，且有的相对性状存在着多种表现形式。 豌豆的相对性状 鸡冠的不同形状 玫瑰的不同花色 学习任务一：探究生物的性状 鲁教版八年级下 人的直发和卷发 郁金香的粉色和紫色 兔杂色毛和老鼠棕色毛 狗的卷毛和黄毛 判断下列性状是否是相对性状，并说出理由。 不是 同种生物 不是 同一性状 A C B D 鲁教版八年级下 课后练习 练一练 下列各组性状，属于相对性状的是：（ ） A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮 C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血 D 鲁教版八年级下 学习任务二：探究性状与基因的关系 生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？ 鲁教版八年级下 学习任务二：探究性状与基因的关系 生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？ 1982年英国《自然》自然杂志发表的一篇文章解开了这个谜团… 鲁教版八年级下 鲁教版八年级下 讨论 鼠的个体大小 大鼠生长激素基因 基因控制生物的性状 1.这项研究中,被研究的性状是什么？ 2.控制这个性状的基因是什么基因？ 3.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？ 学习任务二：探究性状与基因的关系 鲁教版八年级下 链接——转基因技术 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就表现出转入基因所控制的性状。 什么是转基因？ 应用：转基因生物、转基因食品、转基因药物 鲁教版八年级下 将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。 转基因棉花 转基因大豆 将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。 课链接——转基因植物 鲁教版八年级下 用基因工程生产的最早的两种药物，一种是重组人胰岛素，另一种是重组人生长激素。1978年，用大肠杆菌生产的重组人胰岛素宣告成功；1979年，用大肠杆菌生产重组人生长激素的梦想也实现了。这两种激素在1982年和1985年先后进入市场，为糖尿病患者和侏儒症患者带来福音。 课外链接——转基因药物 鲁教版八年级下 将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰 转基因蓝玫瑰 左为荧光小猪，右为正常小猪将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质 转基因猪 链接——转基因动物 鲁教版八年级下 学习任务二：探究性状与基因的关系 生物的性状完全由基因控制吗？ 萝卜的地上部分变绿 北京圆白菜：1-3千克 西藏圆白菜：6.5千克 结论：基因控制性状，环境影响性状， 性状是基因和环境共同影响的结果。 鲁教版八年级下 生物的性状 相对性状 形态结构 生理特性 行为方式 不同表现形式 同种生物 同一性状 基因 控制 性状 环境 影 响 本节小结 鲁教版八年级下 课下课外 辩一辩: “转基因食品”，你是支持派还是反对派？ 课外延伸 Lavf58.12.100 $$