人教部编版九年级上册第1课《沁园春雪》课件（共28张ppt）

毛泽东 毛泽东： 字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 写作背景: 1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。 1936年1月26日，毛泽东亲自率军渡过黄河，到达华北前线对日作战。 渡河前，部队来到陕西清涧县高杰村袁家沟休整。适逢大雪，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人、革命必胜的坚定信念，豪情激荡的写下了气吞山河的壮丽诗篇。 1 沁园春·雪 毛泽东 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了革命人民的斗志和信心。 北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。 一、初读课文 一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。 江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。 惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚 成吉思汗 数风流人物 今朝 mǎng tāo xùn sāo hán shǔ zhāo 字词积累 二、研读课文，思考下列问题： 1、这首词的题目是“雪”，词中哪部分写雪景？写的是哪里的雪景？ 2、作者对景的具体描写由哪个词领起？它统摄了哪些句子？ 3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景？字里行间流露出作者怎样的感情？ 1、这首词的题目是“雪”，词中哪部分写雪景？写的是哪里的雪景？ 上阙写景。写的是北国雪景。 明确： 2、作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄了哪些句子？ 由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”（共7句）。 3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景？字里行间流露出作者怎样的感情？ 作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。 4、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句描绘了一种怎样的画面？ 末尾三句是虚景。从“须”（等到）这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。 注释⑧：雪后晴天，红日照耀在白雪覆盖的高原上，红白相映，分外娇艳。 夸张的修辞手法，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”写出变化之快，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮之势。 品析上片： 1、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?（第3页第6题） 2、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”精彩在哪里？（第3页第6题） “山”“原”是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动，生动地表现了白雪覆盖下的群山和高原的连绵起伏的雄伟壮美，使大自然显得生机勃勃，生动活泼。（比喻、拟人） 三、阅读词下片，思考下列问题： 1、下片前两句的作用是什么？试作分析。 2、作者评论了哪些英雄人物？怎样评论？哪个字体现了作者的态度？ 3、作者在下阕称赞今朝英雄前，为什么要议论评说古代帝王？ 4、谁是“今朝”的“风流人物 ”？结尾三句的作用是什么？ 1、下片前两句的作用是什么？试作分析。 承上启下。 承上：总评景“娇”，赞美祖国山河。 启下：历史上许多英雄人物为祖国的壮 丽山河而倾倒。 明确： 2、在下片，作者评论了哪些英雄人物？怎样评论？哪个字体现了作者的态度？ 秦始皇、汉武帝 （略输文采） 唐太宗、宋太祖 （稍逊风骚） 成吉思汗 （只识弯弓） 惜。 “惜”字包含着作者什么感情？ 1）含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。 2） 含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺； 3） “惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越历代英雄人物的自信。 明确： （1）今朝的“风流人物”指的是为新中国的成立和全国