鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.5生物的变异 教案

第五节　生物的变异 (一)知识目标 1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。 2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。 3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述： (1)生物的变异是普遍存在的。 (2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。 (3)生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)。 (二)能力目标 1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。 2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。 (三)情感态度价值观目标 1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。 2．让学生产生对生物学的热爱之情。 通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述： 1．生物的变异是普遍存在的。 2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。 3．生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)。 分析生物变异的原因。 自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片，找出儿子与父母相同与差别之处。 不同花色的玫瑰花 问题：儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？ 问题：我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？ 　　根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。 举例说说日常生活中存在的生物变异的例子。 师生小结：生物的变异是普遍存在的。 观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。 讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法 1．分组讨论教师提出的问题。 2．参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动。 3．填写探究活动评价表。 　　激发学生学习兴趣，引起学生注意。引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识。 通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。