鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.2基因控制生物的性状 教案

《基因控制生物的性状》 【学情分析】 1. 从学生已有的知识基础来看，学生已初步了解遗传、变异、性状、基因、转基因等知识，因此可以让学生通过各种活动进行想象、对比分析、归纳总结等，去构建本节的知识框架，理解性状、基因控制性状的概念。 2.作为生活在少数民族地区的学生，经常感受到身边的少数民族文化。但随着社会的发展和现代文化的冲蚀，很多少数民族的习俗、语言、服饰等逐渐被汉化。因此，在教学中应该渗透少数民族文化知识，培养学生了解各民族千姿百态的精神文化风貌，增强学生对各少数民族文化的感性认知。 【教学目标】 1.知识目标：举例说出生物的性状和相对性状；举例说出生物的性状是由基因控制的。 2.能力目标：学会设计和填写表格；尝试运用已有知识解释日常生活现象。 3.情感、态度与价值观目标：①树立生物体结构与功能相适应的生物学观点；②通过民族与民族之间的渗透，促进民族团结；③关注转基因技术给人类带来的影响。 【教学重点】 1.举例说出生物的性状和相对性状； 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 【教学难点】 举例说出生物的性状是由基因控制的 【课时数】：1课时 【教学资源】 1.准备我儿子和我老公的照片，做成ppt文件 2.准备苹果、提子（又称为美国葡萄）等实物； 3.布依族和苗族姑娘的图片资料，做成ppt文件。 4.转基因动物、食品、药品等图片资料，做成ppt文件。 【教学方法】 利用直观教学法、举例子、比较法（比较民族与民族之间的习俗、语言、服饰以及外貌特征）、分析资料、小组讨论等教学方法进行教学。 【教学过程】 〔情景导入〕：首先，老师（本人）作自我介绍，然后出示我儿子和我老公的照片，请学生根据外貌特征找出我儿子的长相哪些地方长得像我老公？哪些地方长得像我？哪些地方长得都不像我们两个呢？ 学生：相互讨论并回答问题。 教师：象同学们观察到的那样，我儿子有些地方长得像我老公，有些地方长得像我，有些地方长得都不像我们两个。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就进入第二章生物的遗传和变异。 教师：生活中遗传和变异的实例很多，出示明星图片，请学生找出明星亲子代间相似性（遗传），再出示明星兄弟姐妹之间的图片，找出不同的地方（变异）。 教师引导学生总结：亲子间的相似性（遗传），亲子间和子代个体间的差异（变异） 教师：请学生认真聆听，然