第二单元 A卷 基础达标卷-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步单元双测卷（部编版）

②劳动教育,培育学生的爱农情怀 在新的时期,劳动教育也提出新的要求,“热爱劳动,从 我做起”,不再 局 限 于 学 校 大 扫 除、家 里 洗 碗 之 类 的 事 情,而是挖掘 农 耕 文 化 中 的 世 界 观、价 值 观 和 实 践 观, 让学生知道劳 动 的 社 会 价 值 和 时 代 意 义,从 而 培 养 学 生对劳动人 民 的 尊 重.通 过 农 民 丰 收 节,参 与 农 村 活 动,培养对 劳 动 人 民 炙 热 的 内 心,在 将 来 的 工 作 岗 位 上,踏实前行. ③立德树人,让优良的传统文化得以传承 劳动者的勤奋,不仅是种植粮食和菜蔬,更重要的是在 劳动中创造了艺术和文化.中国地大物博,民族 众 多, 不同的地域,因着不同的劳动方式,而形成各具特色的 传统文化.开 展 农 耕 文 化 教 育,借 助 农 民 丰 收 节 的 推 动,大力建设相应的教育基地,让青少年接触并了解新 时代的智慧化 农 业,可 以 让 他 们 在 农 耕 文 化 得 以 保 护 和传承的基础上,丰富和创新出新的时代内涵. 第二单元　舞台天地,良知悲悯 (A 卷) １．D　[A 项中的省略号表 示 重 复 词 句 的 省 略,B 项 中 的 省 略号表示语言的断 断 续 续,C 项 中 的 省 略 号 表 示 引 文 的 省略,D 项中的省略号则表示列举省略,与例句相 同.故 选 D.] ２．解析:解 答 此 类 题 目,需 要 知 道 借 代 的 定 义、种 类、作 用 等,借代是一 种 常 用 的 修 辞 手 法,是 指 不 直 接 说 出 所 要 表述的人或事物,而借 用 与 其 相 关 的 人 或 事 物 来 代 替 的 一种修辞手法,主要有 特 征 代 本 体、具 体 代 抽 象、专 名 代 泛称、部分 代 整 体 等.作 答 时 要 审 清 题 干 要 求,题 干 已 经明确“借代具有相关 性”,也 就 必 须 结 合 所 给 材 料 分 析 借体和本体之间的 相 关 性.既 要 指 出 借 体 和 本 体,以 及 二者的关系,又要 分 析 二 者 如 何 相 关.材 料 中 说“‘旭 日 东升’是村里 最 老 的 建 筑 ”,显 然 是 用 “旭 日 东 升 ”来 代 “老屋”,因为“旭日 东 升”是 悬 挂 在 “老 屋”门 楣 上 的 字, 二者关系紧密. 答案:① 句 中 用“旭 日 东 升”指 称 老 屋,体 现 了 借 代 的 相 关性;②“旭 日 东 升”是 老 屋 门 楣 上 特 有 的 字,是 老 屋 的 象征,能代表老屋,它和老屋相关. ３．解析:此题改句与原 句 的 区 别 就 在 句 式 上,一 者 作 状 语, 一者作谓语,强调重点不 同;“哗 啦 啦”是 拟 声 词,单 独 运 用,通俗形象,也可以 表 达 出 欢 快 的 感 情,作 状 语 就 显 得 严肃.据此,可 知 答 案 涉 及 侧 重 点、语 言 风 格 和 情 感 三 个方面的内容,分点作答即可. 答案:①强调的重点不同:改句的重点落在“淌下来”上, 强调雨下得大;原句的重点落在“哗啦啦”上,强调雨声, 更符合原文 的 逻 辑.② 语 体 风 格 不 同:改 句 平 铺 直 叙; 原句连用两个“哗啦啦”描摹雨声,口语化,通俗活泼,生 动形象.③情感不同:改句感情平淡,原句感情饱 满,凸 显了“我”对 乡 村 生 活 的 喜 爱 之 情.(依 据 高 考 答 案 设 置,“句式的 表 达 效 果”可 作 为 其 他 答 案,酌 情 给 分;“富 有韵律和节奏感”是表达效果,但不属于“强调的重点”, 可以归入“其他答案,酌情给分”) ４．A　[B项,语序不当,应改 为“莎 士 比 亚 不 仅 是 敏 锐 的 学 习者,而且是伟大 的 创 新 者”;C 项,主 谓 不 搭 配,可 改 为 “莎士比亚魅力无 穷 的 诗 歌 和 戏 剧”;D 项,缺 少 宾 语,可 在句末加上“问题”.] ５．A　[这六句话的意思可分为三层:«哈 姆 莱 特»把 丹 麦 史 中的为父报仇的故事改 写 为 宫 廷 仇 杀 故 事;通 过 哈 姆 莱 特的斗争 表 现 反 封 建 思 想;对 哈 姆 莱 特 给 予 赞 赏 和 同 情,塑造出了代表当时 人 文 主 义 思 想 和 愿 望 的 哈 姆 莱 特 的形象.从中可以 看 出,正 确 的 顺 序 应 选 A.同 时 也 可 以从与“作者用人文主义的观点”相衔接的话来排除.] ６．B　[“因而 被 捕”说 法 错 误,由 选 文 中 狱 吏 说 的 “你 的 案 情越来越大了”和叶和 甫 告 诉 关 汉 卿 王 著 刺 杀 阿 合 马 和 郝祯的事情 之 后,关 汉 卿 的 反 应 来 看,关