第三单元 B卷 素养提升卷-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步单元双测卷（部编版）

１３．①枣农管理 枣 树,写 出 了 枣 农 对 古 枣 树 的 爱 护 和 精 心 栽培;②赞美 沙 区 人 民 为 古 枣 园 世 代 相 守、默 默 耕 耘、 铁骨铮铮的品格. １４．①感受到古 枣 园 历 史 的 悠 久;② 感 受 到 古 枣 园 蓬 勃 的 生机;③感受到 沙 区 人 民 的 勤 劳、智 慧 和 坚 守;④ 感 受 到国家政策对当地发展的巨大推动作用. １５．①随季节变化改变活动区域 　 ② 因为夏季缺乏食物 　 ③都是适应环境变化的生存方式(或:都是为了适应环 境的变化) １６．①这是对做 出 杰 出 贡 献 的 人 的 最 高 褒 奖,为 国 家 建 设 做出贡献,国家 和 人 民 就 不 会 忘 记;② 树 立 榜 样,激 励 各行业的人们继续为国家做出贡献.(每点２分,答 全 得４分) １７．[写作提示]　寓意的主要内容集中在大师意味深长说 的话中.“你太急了,进入一家公司,最需要 的 是 铁 锹, 而不是梯子”,“梯 子”象 征 的 是 改 变 处 境,提 升 职 位 收 入的渴望;“铁锹”象征脚踏实地,从底层从小事从苦活 累活干起的决心.打好基础,铸就成 就.基 础 的 稳 固, 才能使你爬上 更 高 的 梯 子,座 座 摩 天 大 楼,耸 入 云 端, 我们只看到它 的 高 耸,却 很 少 知 道 它 基 础 的 深 度 和 坚 固程度.千里之行,始于足下,万丈高 楼 平 地 起.只 要 抓住了这个 题 眼,一 定 不 会 跑 题.所 以,最 佳 立 意:年 轻人做事,不应 好 高 骛 远、急 于 求 成,踏 踏 实 实 从 小 事 做起,在历练中积累经验,增长才干,才能站稳 脚 跟,获 得成功.凡是 能 围 绕 “铁 锹”象 征 的 踏 实 肯 干,勤 劳 奉 献,不怕辛苦,小事做起,打好地基等寓意去写 的,只 要 能自圆其说,均为符合题意. (B卷) １．C　[A 项,“敦煌文化能 够 成 为􀆺􀆺四 大 文 化 体 系 之 一” 错误,原文说的是“世 界 上 􀆺􀆺 的 文 化 体 系 只 有 四 个,中 国、印度、希腊、伊 斯 兰,而 这 四 个 文 化 体 系 汇 流 的 地 方 只有一个,就是中国的 敦 煌 和 新 疆 地 区”,敦 煌 只 是 四 个 文化体系的汇聚 点.B 项,“之 所 以 􀆺􀆺 是 因 为 􀆺􀆺”因 果关系不当,从材料来看,“因 为”后 面 的 内 容 只 是“传 承 弘扬敦煌文化”的原因之一.D 项,“只有􀆺􀆺才􀆺􀆺”曲 解文意,原文 说 的 是 “对 敦 煌 文 化 和 历 史 遗 存 中 蕴 含 的 哲学思想、人 文 精 神 进 行 深 入 挖 掘 和 思 考,有 助 于 我 们 接受历史启迪,增强文化自信”.] ２．C　[C 项,“材 料 二 则 重 点 论 述 文 物 保 护 问 题”错 误,概 括不全面,材 料 二 还 重 点 论 述 了 做 好 敦 煌 文 化 的 “现 代 化的传承和弘扬”问题.] ３．D　[D 项,材料一,强调的 传 承 方 式 是“让 大 众 在 一 种 更 易接受的体验 中 去 认 知”“删 繁 就 简”,而 选 项 强 调 的 是 敦煌文化的专业性保护不 是“一 种 更 易 接 受 的 体 验”,不 符合题干的要求.] ４．①材料三按照“总－分－总”的结构方式展开论述,结构 严谨,层次清晰;②采用例证法和引证法,使文章具有说 服力且富有文化内涵.(４分,每点２分) ５．①删 繁 就 简,用 大 众 更 易 接 受 的 方 式 讲 好 敦 煌 故 事; ②保护好敦煌文 物,做 好 现 代 化 的 传 承 和 弘 扬;③ 转 换 研究视角,拓 宽 研 究 领 域,重 视 和 系 统 阐 释 敦 煌 文 化 和 历史遗存中蕴含的哲学思想和人文精神.(６分,每点 ２ 分) ６．B　[B项,“古 巷 代 表 了 保 守 落 后 的 思 想”错 误,根 据 文 意,这应该 说 的 是 古 巷 的 特 点,脱 离 了 外 界 的 喧 嚣、浮 躁,并不是保守落后.] ７．B　[B项,“表 达 了 作 者 对 古 巷 遭 受 现 代 文 明 侵 蚀 的 苦 闷”分析错 误,这 里 的 对 比 表 现 了 古 巷 不 被 外 界 潮 流 侵 蚀的独特之 美,表 现 的 是 作 者 对 古 巷 的 崇 敬,没 有 表 现 作者的苦闷.] ８．解析:结合“古巷多狭 长 略 弯 曲,也 不 宽 􀆺􀆺 砖 缝 里 膏 泥 都渐松蚀,用 指 尖 去 抠,便 簌 簌 落 下”分 析 可 知,从 小 巷 的 建 筑 方 面 写 小 巷 的 古 韵;结 合 “住 宿 一 条 古 巷 深 处 的 小客店,院铺 青 石 鳞