文学类文本阅读 第6周-【快捷语文】高二语文“5+1”组合阅读周周练（第2版）

快捷语文5+1组合阅读周周练高二年级●。●● 第6周 考点1散文形象概括鉴赏 考点精进 人物形象主要出现在记人叙事类散文中。对人物形象的概括鉴赏可从以下四个方面进行: 1.从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件,理清情节,进而从中概括岀人物形象 2.从作品中人物描写方法的角度加以分析概括。在阅读过程中注意文章如何描写人物的动作、神态、语言、心理等, 从人物的身份地位、性格品质等方面加以概括。 3.要结合时代背景,把人物放到特定的时代中去分析概括。 4.要注意作者对人物的介绍和评价,推测作者的情感倾向,进而分析概括。 鉴赏作品物象一般要抓住两个方面:一是形象特征,包括外在形象和内在形象(性格、精神品质);二是它与环 境的关系。具体可从以下四个方面来考虑 1.抓住散文的类别特点,了解物象岀现的场合。写景散文,需标记景观,因为景观就是物象;状物散文,需标记事物。 2.明确物象的外在特征,包括形态、声音、色彩、气味等。 3.联系外部环境,把握物象的内在品质(内涵、本质、精神),明确它与所象征的意义之间的相似点。 4.明确作者借物象所要表达的思想感情,进而说出它在线索、内容、情感等方面对于表现文章主旨的意义和作用。 21.鱼儿冰 建议用时:20分钟实际用时:分钟本文满分:15分实际得分:分 十二年前的一个黄昏,我坐在海边的一块礁石上,手里拿着一根竹竿儿,绕着丝儿,挂着饵儿,直垂到 水里去。微微的浪花,漾着钓丝。 礁石上倒也平稳,那边炮台围墙的影儿,正压着我们。我靠在奶娘的胸前,举着竿子。过了半天,这丝 儿只是静静地垂着。我觉得有些不耐烦,便嗔道:“到底这鱼儿要吃什么?怎么这半天还不肯来!”奶娘笑道 “它在海里什么都吃,等着吧,一会儿它就来了! 我实在有些倦了,便将竿子递给奶娘,两手叉着,抱着膝。一层一层的浪儿,慢慢地卷了来,我想着 我想我要是能随着这浪儿,直到水的尽头,掀起天的边角来看一看,那多么好啊!那么一定是亮极了,月亮 的家,不也在那里么?不过掀起天来的时候,要把海水漏了过去,把月亮濯湿了。不要紧的!天下还有比海 水还洁净的吗?它是清明的…… 是的,这会儿凉快得多了,我是陪着姑娘出来玩来了。”奶娘这句话,将我从幻想中唤醒了来;抬头看时, 个很高的兵丁,站在礁石的旁边,正和奶娘说着话儿呢。他右边的袖子,似乎是空的,从肩上直垂了下来。 “他是谁?他的手臂怎……?” 奶娘笑着拍我说,“不要紧的,他是我的乡亲。” 他也笑着说,“怎么了,姑娘怕我吗?”奶娘说,“不是,姑娘问你的手怎么了!”他低头看了一看袖子 说,“我的手吗?我的手让大炮给轰去了! 我望着他说,“你的手是让这炮台上的大炮给轰去的吗?” 他说,“不是,是那一年打仗的时候,受了伤的。”我想了一会儿,便说,“你们多会儿打仗来着?怎 么我没有听见炮声 他不觉笑了,指着海上,——就是我刚才所想的清洁光明的海上——说,“姑娘,那时还没有你呢!我 42名句集锦临渊羡鱼,不如退而结网。—《淮南子》 快捷语文5+1组合阅读周周练高二年级●●。●● 22.都市里的野菊花罗捷媚 建议用时:20分钟实际用时 分钟本文满分:15分实际得分 在桂城居住十多年了,很多地方都去过了,唯独紫荷苑没有去过。每 次经过门口,只是扫一眼,以为那不过是个普通的公园,没什么好看的。 个深秋的午后,风轻云淡,阳光煦暖。应好友之约,到紫荷苑赏睡莲。 走进去,里面是一个狭长的湖,湖面满是睡莲,却都没有睡,都在艳艳地 绽放着各自的花朵。淡紫、深紫、全紫,如一大片彩云被碧绿的莲叶映衬着, 煞是美丽 看,野菊花!”正当我陶醉在这紫花绿叶之中时,好友惊喜地叫道。 顺着她的手指看去,只见一丛野菊花正从矮矮的篱笆后面探出头来,花朵虽小如分币,颜色却很纯正。 在墨绿的花茎上,一圈浅黄的花瓣含着金黄的花蕊,宛若含笑的亭亭少女。阳光透过高处灌木的缝隙,洒在 它们身上,星星点点地晃动着,有一种律动的美。走近细看,绿叶之中,有的正在怒放,有的微微露出笑意, 有的才羞涩地露出一点金黄。微风轻拂,清香淡淡,令人神清气爽。 真没想到,在繁华的都市里还能遇见我儿时再熟悉不过的野菊花 小时候,一到秋天,漫山遍野都是黄得耀眼的野菊花,它们黄得纯粹,黄得灿烂。它们从不在意恶劣的 环境,不嫌弃贫瘠的土地,小路边、石隙间、山坡上,一株株,一丛丛,相依相偎,欢快热烈地沁吐着芬芳。 小时候我特别喜欢野菊花,不是因为“此花开后更无花”,而是因为它是一种药材,摘下来晒干能换钱。 那时生活贫困,野菊花给了农家人一个生钱的机会。每年中秋以后,大人们开始忙着收割晩稻,孩子们就开 始采摘那漫山遍野的野菊花。 深秋的清晨,野菊花的花瓣上都染了一层淡濙的霜,太阳岀来后,霜渐渐变成露珠挂在金黄的花瓣上 像晶莹的钻石闪闪发光,煞是好看,滴到手上冰凉冰凉的。山上的野菊花长得很密,