第六单元 单元写作任务-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步学习讲义（部编版）

６．相同点:两者都写了人化为虫的故事,从各自不同的角度揭 示了深刻的社会矛盾. 不同点:①«促织»重在叙事,笔墨主要 集 中 在 寻 虫—得 虫— 失虫—复得虫—贡虫的事件叙述中.«变 形 记»重 在 表 现 格 里高尔的内心世界,通过深入细致的心理描写,揭示出个 人 与现实生活之间的矛盾冲突.②«促织»大框架真实,而细节 中则有较多 的 怪 诞 成 分.«变 形 记»大 框 架 荒 唐,而 细 节 逼 真.前者处于小说叙事的初级阶段,后者已进入了剖析人物 深层心理的高级阶段. 语言建构􀅰夯基础 一、(一)jiǒng　dēng　yòu　ni􀅡n　è　shuān　fēi　kuī　c􀅡o (二)１．(１)zhòng　zhōng　(２)jiě　xiè　(３)lòng　nòng　 (４)chén􀱹　dèn􀱹 ２．(１)zhuǎn　zhu􀅣n　(２)m􀅡i　m􀅡n 二、(１)躁　燥　(２)弧　孤　(３)抱　报　(４)蔽　弊 (５)炒　吵　(６)耽　眈　眈 三、２．(１)指随着自己的意思,想要干什么就干什么. (２)反复深入地考虑. (３)从道理上说应当这样. (４)指思想进入虚幻境界,完全脱离实际;又指胡思乱想. (５)当作平常的人或事物看待. (６)听到了从来没有听说过的事.形容事情新奇. (７)全身的武艺.解数,指武术的架势,也泛指手段、本事. (８)比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据. (９)没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难 以理解. 单元写作任务 实战演练􀅰提素养 　　[写作指导]　这是一道新材料作文题,审题的关键是“外” 与“内”的区别与联系;材料的主旨是人的成长靠自身动力,内 因是根本,外因只是条件;写作的重点是材料的主旨. 　　材料以类比说理的方式,由鸡蛋说起,同样是打破鸡蛋,但 是打破的方式不同,会导致两种截然不同的结果:靠自强打破, 获得了自己珍贵的生命;靠外力打破,会成为别人普通的食物. 由鸡蛋类比人生,自强,从内打破,是人生成长的内动力,如果 没有强大的内动力,外力没有丝毫作用,只能让人生梦想变为 泡影. 　　[参考立意]　自强,是人的重生;内动力是人生成长的发 动机;外力是内力的助听器;内动力强悍,会让人生飞起来;人 生,是一次次凤凰涅槃;我的人生我做主􀆺􀆺 　　依据试题要求,结合新材料作文的原理,在正确理解材料 主旨的基础上,自选角度,自拟标题,写记叙类文章,如记叙文、 微型小说、短剧等. 第八单元　勇于担当,莫忘责任 １５．谏太宗十思疏　∗答司马谏议书 篇目一　谏太宗十思疏 教材导学􀅰研文本 文本研读 字词落实 １．①生长,这里指长得好.②使􀆺􀆺稳固.③疏通水道.④极 愚昧无知的人.用 作 谦 辞.⑤ 明 智 的 人.这 里 指 唐 太 宗. ⑥掌握帝王的重权.当,主持、掌握.神器,指帝位.⑦天地 间.⑧深深忧虑.殷,深.⑨看不起别人.物,人.⑩督察. 􀃊􀁉􀁓同“震”威吓. ２．(１)想要国家安定,一定要厚积德行和道义. (２)开头做得好的实在很多,能够保持到底的大概很少. (３)竭尽诚心,就 会 使 敌 对 的 势 力 (和 自 己)联 合,看 不 起 他 人,就会使亲骨肉成为毫不相干的陌生人. ３．①看见(自 己)贪 图 的 东 西.② 建 造、兴 建.这 里 指 大 兴 土 木、营建宫殿苑囿一类事情.③容器中水满而溢 出,指 骄 傲 自满,听不进不同意见.④居于 􀆺􀆺 之 下.⑤ 娱 乐 游 逸,指 田猎.⑥田猎时设网三面,留一面不设,指田猎有度,不过分 捕杀.⑦慎.⑧担心(耳目被)堵塞蒙蔽.⑨不恰当地奖赏. ⑩诚信的人.􀃊􀁉􀁓垂衣拱手(不亲自处理政务). ４．(１)想 到 (君 位)高 而 险,就 要 不 忘 谦 虚,加 强 自 身 的 道 德 修养. (２)考虑到以谗言陷害别人的邪恶之人就想到端正自己的品 德来斥退奸恶小人. (３)全面做到这十件应该深思的事,光大九德的修养,选拔有 才能的人而任用他们,挑选好的意见而听从. 品读鉴赏 １．(１)因为作者要论述的是治国安民的根本大计,而进谏的对 象又是国君.从树木、流水这些生活中常见的 事 物 入 手,说 理就显得亲切、生动,国君更容易接受. (２)要树木繁茂就必须“固其根本”,想要水流得远就必须“浚 其泉源”,这都是生活中的常识.魏征通过类比,推出要国家 安定必须“德厚”的观点,论辩强而有力.在此基 础 上,作 者 进一步将“不念居安思危,戒奢以 俭”的 行 为 比 作“伐 根”“塞 源”,如此,“不念居安思危,戒奢以俭”的危害性便不言自明, 而作者的观点也就鲜明地表露出来了. ２．这“十思”,涉及的方面比较广,细究起来,涉及欲望、行为、品 质、纳言、赏罚等各个方面,但是,所有这