专题7.4频数分布表(直方图)-2020-2021学年八年级数学下册尖子生同步培优题典【苏科版】

2021-01-19
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内容正文:

2020-2021学年八年级数学下册尖子生同步培优题典【苏科版】 专题7.4频数分布表(直方图) 姓名:__________________ 班级:______________ 得分:_________________ 注意事项: 本试卷满分100分,试题共24题,选择10道、填空8道、解答6道.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级等信息填写在试卷规定的位置. 一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.(2019春•满洲里市期末)有40个数据,其中最大值为100,最小值为55,对这组数据进行等距分组,若组距为5,则这组数据应该分成的组数为(  ) A.8 B.9 C.10 D.11 【分析】根据频数分布直方图的组数的确定方法,用极差除以组距,然后根据组数比商的整数部分大1确定组数. 【解析】因为极差为100﹣55=45,组距为5, 所以45÷5=9, 则这组数据应该分成的组数为10, 故选:C. 2.(2019•涟源市模拟)如图是某班一次数学测试成绩的频数直方图,则成绩在69.5~89.5分范围内的学生共有(  ) A.24人 B.10人 C.14人 D.29人 【分析】根据直方图给出的数据,把成绩在69.5~89.5分范围内的学生人数相加即可得出答案. 【解析】成绩在69.5~89.5分范围内的学生共有:10+14=24(人), 故选:A. 3.(2019春•北京期末)小文同学统计了他所在小区居民每天微信阅读的时间,并绘制了直方图. ①小文同学一共统计了60人 ②每天微信阅读不足20分钟的人数有8人 ③每天微信阅读30﹣40分钟的人数最多 ④每天微信阅读0﹣10分钟的人数最少 根据图中信息,上述说法中正确的是(  ) A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.③④ 【分析】根据直方图表示的意义求得统计的总人数,以及每组的人数即可判断. 【解析】①小文同学一共统计了4+8+14+20+16+12=74(人),故题干说法错误; ②每天微信阅读不足20分钟的人数有4+8=12(人),故题干说法错误; ③每天微信阅读30﹣40分钟的人数最多,故题干说法正确; ④每天微信阅读0﹣10分钟的人数最少,故题干说法正确. 故选:D. 4.(2018秋•市南区期中)某小组做“用频率估计概率”的实验时,统计了某一结果出现的频率,绘制了如图的折线统计图,则符合这一结果的实验最有可能的是(  ) A.在“石头、剪刀、布”的游戏中,小明随机出的是“剪刀” B.暗箱中有1个红球和2个黄球,它们只有颜色上的区别,从中任取一球是黄球 C.掷一个质地均匀的正六面体骰子,向上的面点数是4 D.掷一枚一元硬币,落地后正面朝上 【分析】根据利用频率估计概率得到实验的概率在0.17左右,再分别计算出四个选项中的概率,然后进行判断. 【解析】A.在“石头、剪刀、布”的游戏中,小明随机出的是“剪刀”的概率是,不符合题意; B.暗箱中有1个红球和2个黄球,它们只有颜色上的区别,从中任取一球是黄球的概率为,不符合题意; C.掷一个质地均匀的正六面体骰子,向上的面点数是4的概率为0.17,符合题意; D.掷一枚一元硬币,落地后正面上的概率为,不符合题意; 故选:C. 5.(2017春•洪泽县校级期中)某校测量了初三(1)班学生的身高(精确到1cm),按10cm为一段进行分组,得到如图频数分布直方图,则下列说法正确的是(  ) A.该班人数最多的身高段的学生数为7人 B.该班身高最高段的学生数为7人 C.该班身高最高段的学生数为20人 D.该班身高低于160.5cm的学生数为15人 【分析】根据频数直方图的意义,表示每段中的人数,即可得到答案. 【解析】由频数直方图可以看出:该班人数最多的身高段的学生数为20人;该班身高低于160.5cm的学生数为20人;该班身高最高段的学生数为7人; 故选:B. 6.(2020秋•法库县期末)某次考试中,某班级的数学成绩被绘制成了如图所示的频数分布直方图.下列说法错误的是(  ) A.得分在70~80分之间的人数最多 B.及格(不低于60分)的人数为26 C.得分在90~100分之间的人数占总人数的5% D.该班的总人数为40 【分析】根据频数分布直方图得出各分数段内的人数,再据此对各选项逐一判断即可. 【解析】A.得分在70~80分之间的人数最多,有14人,此选项正确,不符合题意; B.及格(不低于60分)的人数为12+14+8+2=36(人),此选项错误,符合题意; C.∵总人数为4+12+14+8+2=40(人), ∴得分在90~100分之间的人数占总人数的百分比为100%=5%,此选项正确,不符合题意; D.

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