03《回忆鲁迅先生（节选）》（课件+思维导图+音视频素材）-2020-2021学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版)

七年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《回忆鲁迅先生》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生虽然是文学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。鲁迅逝世后，萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。该文向读者展现了一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。同时还表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。有人说萧红写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的。那么，下面就让我们走进文本去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 11 本课是自读课文，文字较多，片段之间并没有严密的逻辑关联，应注意培养独立通读课文的能力，并借助文旁的批注进行思考。 本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象展现出鲁迅的个性和气质。字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。 萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且她的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。注意揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。 《回忆鲁迅先生》 学习目标 1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 《回忆鲁迅先生》 语文知识 作者简介 写作背景 文体知识 读读写写 萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。 本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。 回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 咳嗽ké sou 调羹ɡēnɡ 抹mǒ杀 轻捷jié 竭jié力 揩kāi 学校xiào 校jiào对 记记背背 明朗：爽朗。 轻捷： 动作轻快敏捷。 安顿： 安详，安稳。 竭力： 做事使出自己全部的力气。 忧郁： 忧愁苦闷。 抹杀： 一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。 《回忆鲁迅先生》 整体感知 1．作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？ 2．初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 3、课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。 【合作交流】作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。 【合作交流】鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。 【合作交流】对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。 《回忆鲁迅先生》 结构示例 待人接物 饮食起居 休闲娱乐 读书写作 留客吃饭、先生陪客、看电影路上 走路轻捷、吃鱼丸、随意处理校样 调侃玩笑、先生休息、感染快乐 阅读来信、认真对待包纸等 热情的主人 可敬的长者 风趣的智者 敬业的伟人 《回忆鲁迅先生》 细读对话 1.文章第2段运用了什么描写方法？有什么作用？ 2.“……喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候