第3课 美国内战（教学设计）-2020-2021学年九年级历史下册同步精品备课三件套（部编版）

第3课　美国内战 教学目标： 1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。理解北方在美国内战中取胜的原因和美国内战的性质和意义。分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。 2、过程与方法：通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法；指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法；学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。  教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质与影响。 教学难点：美国南北两种经济制度的矛盾。 教学过程： 一、导入新课： 2009年2月，在纪念美国第16任总统诞辰200周年大会上，奥巴马表达了对他的深深敬意。他说：“从很多方面来讲，是他让我的故事成为可能。” 奥巴马所说的“他”是谁？奥巴马为什么说“没有他，就没有今天的我”呢？ 二、讲授新课： （一）南北矛盾加剧 1．讲述美国领土的扩张。 2.展示角色对话，指导学生归纳美国南北双方之间的矛盾和内战爆发的原因。 指出：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。 3．总结：南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？ （二）内战爆发 1．导火线： 1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为