浙江省慈溪市横河初级中学九年级数学上册教案（打包，49份）

2.3二次函数y=ax2的图象及其性质（第一课时） [来源:Z*xx*k.Com] 素 质 教 育 目[来源:学&科&网Z&X&X&K] 标 知识与[来源:学,科,网Z,X,X,K] 技能目标[来源:Z+xx+k.Com] ⒈ 会用描点法画出二次函数y=ax2的图象。 ⒉ 根据图象观察、分析出二次函数y=ax2的性质。 过程与 方法目标 ⒈ 经历探索二次函数y=ax2的图象的作法和性质的过程，获得利用图象研究函数性质的经验。 ⒉ 渗透数形结合的数学思想方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 情感与 态度目标 ⒈ 渗透由特殊到一般的辩证唯物主义观点 ⒉ 渗透二次函数图象的对称美，曲线的平滑美。 教学重点 二次函数y=ax2的图象的作法和性质 教学难点 建立二次函数表达式与图象之间的联系 教具准备 直尺、多媒体课件 教学方法 观察法、探索发现法 教 学 过 程 问题与情境 师生活动 设计意图 一、提出问题，引出课题 问题⒈到现在为止我们学习哪些函数？是通过什么方法来了解函数的性质的？ 问题⒉根据我们所学知道，一次函数的图像是一条直线，那么二次函数的图像又是什么样的呢？ 问题⒊我们研究任何问题都最好由最简单的入手，根据上节课对二次函数的介绍，你认为最简单的二次函数是什么？ 教师展示课件提出问题，并说明画出函数的图象，结合图象研究其性质是常用的方法。 教师说明形如y=ax2 (a≠0)是二次函数中结构最简单的一类，本节课我们研究二次函数y=ax2的图象和性质。（板书课题） 问题2主要是为了引起学生的兴趣，不必回答，教师也不用给出答案． 问题3一方面可以使学生自然过渡到要先研究y=ax2。另一方面也使同学认识到研究问题要由简到繁的基本方法。 二、动手操作，合作探究 1．二次函数y=x2，你能感受到什么信息？ 2．作二次函数y=x2的图象 问题：画函数图象的一般步骤是什么？ 3. 观察函数y=x2的图象并探究其特征 观察二次函数y=x2图象，回答下列问题： (1)你能描述该图象的形状吗？与同伴进行交流。 (2) 图象是轴对称图形吗?如果是，对称轴是什么? (3) 图象与x轴有交点吗?如果有，交点坐标是什么? (4) 当x取什么值时，y的值最小?最小值是什么?你是如何知道的? (5) 当x<0时，随着x值的增大，y的值如何变化?当x>0时呢? 1.抽生口答。 2．教师引导学生结合解析式分析列表、描点、连线各个步骤，并巡查完成的情况，教师课件展示y=x2的图象 注意：自变量x的取值，考虑描点的方便性。 3．在学生讨论交流后让学生叙述，教师板书： (1)该图象的形状形如物体抛射时所经过的路线，我们把它叫做抛物线，抛物线的开口向上。（让学生举出日常生活中所见到的抛物线。） (2) 它是轴对称图形，对称轴是y轴。 (3) 它的图象有最低点，最低点坐标为(0，0)(即抛物线顶点)。 (4) 这时函数有最小值，即当x=0时，y的最小值为0。 (5)在对称轴左侧y随x的增大而减小；在对称轴的右侧，y随x的增大而增大。 先简单后复杂，由特殊——一般的规律，让学生充分感受画图象的过程，体验二次函数的图象特征。 本环节为这节课的重难点所在，考虑到学生认知上的困难，设计了“观察—猜想—验证—归纳”的过程，有利于揭示知识的发生、发展过程，有效地培养了学生的合作和探究意识。 三、再探图象，明确特征 1、二次函数y=－x2的图象是什么形状?先想一想，然后作出它的图象。它与二次函数y=x2的图象有什么关系?与同伴进行交流。 2、（1）二次函数 y=x2和y=-x2 的图象关于哪条直线对称？ （2）两个图象关于哪个点对称？ （3）由 y=x2 的图象如何得到 y=-x2 的图象？ 教师引导学生归纳总结： 相同点：它们的图象形状相同，抛物线的对称轴是y轴，顶点时坐标原点。 不同点：开口方向不同，y的值随x值的变化规律不同。 学生头脑中已有了抛物线的概念，解决此问题并不困难。放手让学生自主解决、自主评价，体现了学生的主体地位。教师适时引导、矫正、总结。 四、新知应用，深化理解 1、作出函数y=2x2的图象，并把它与y=x2的图象相比较，找出异同点。 2、已知函数y=(a+1)xa2+a是二次函数，且其开口向下，则a= 教师展示例题，学生读题解答，交流，教师巡视并指导 师生共同解析 复习巩固，并能运用所学解答简单问题。 五、归纳小结 小结：本节课我学到了…… 我感受到了…… 学生自主小结，师生可适当补充。 这一节课，从始至终都是结合图象观察、归纳总结出二次函数y=ax2的性质，