湖南省益阳市益师艺术实验学校七年级历史上册《第23课 江南地区的开发》教案

第23课 江南地区的开发 一、课标内容 ①三国两晋南北朝时期，随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。 ②说出北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 二、教学目标 1、知识与能力 北方人口南迁的原因、时间和地区南朝开始的年代，四个朝代名称及其都城 江南开发的表现 ①通过对北方人口南迁的原因和影响的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力。 ②通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辩证地分析历史事物的能力。 2、过程与方法 ①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。 ②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。 ③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。 3、情感态度与价值观 ①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会动乱密切相关。 ②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民与江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在我国古代经济史上具有重要意义。 （二）难点阐释[来源:学&科&网Z&X&X&K] 1、南北朝局面的形成公元383年的淝水之战，奠定了南朝和北朝长期对峙局面的基础。 2、南朝政权更迭频繁的原因 南朝是指宋、齐、梁、陈四个政权。从420年刘裕废掉东晋皇帝建立宋朝开始，到589年隋灭陈止，南朝共170年。 南朝政权更迭频繁的原因是权臣篡位。东晋偏安江南，不思收复北方失地。为了防御北方少数民族政权南下侵扰，在长江沿岸的军事重镇设置镇将，兼任地方行政长官。镇将拥有重兵，常 常发生争夺中央政权的事件。刘裕等南朝政权的建立者，都是拥有重兵的镇将。[来源:学科网] 五、教法学法 讲述法 六、教学课时 一课时 七、教学过程 1、引入新课 提问：在前一课“北方民族大融合”中，我们讲了“北方少数民族内迁”的内容，想一想，北方少数民族内迁产生了哪些影响? 在学生回答后，教师进一步引导：除了上述影响外，它与江南地区的开发有没有关系?在学生思考后，教师指出：北方少数民族内迁和中原人口的南迁是相关联的历史现象。北方少数民族的内迁，使中原地区的民族矛盾变得复杂