专题一 第一节　掌握比对技巧，答好理解分析题-2021高考语文二轮复习考前增分天天练

1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 第一节　掌握比对技巧，答好理解分析题 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 专题一　论述类文本阅读 ——理性之光：思辨性阅读与表达 本专题旨在引导学生进行思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现能力，增强思维的逻辑性和深刻性。就高考的考查来看，一般采用客观选择题的形式对本专题进行考查，无论是概念、语句的理解，内容要点、中心意思的归纳概括，还是论点、论据、论证、作者观点态度的把握分析，都以命题人对文本内容的筛选整合、归纳概括后的选项形式出现。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 针对论述类文本阅读命题变化了的新形势，备考时不能沿袭“旧法”，而应及时调整思路，对每个新题型分别进行深度剖析，以明其考查实质，通其解题技法，力争9分题目不丢分。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 第一节　掌握比对技巧，答好理解分析题 论述类文本阅读错误选项常见类型及辨析方法 辨析错误选项的方法 错误选项常见类型 偷换概念 主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。 注意选项在内涵、外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换。 无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意。 逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 张冠李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。 注意信息位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。 以偏概全 以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普通(或相反)等。 字斟句酌，揣摩修饰语、限制语，关注原文表述对象和范围。 混淆时态 命题者把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。主要是已然与未然、或然与必然。 注意时态类词语，如：已经、曾 经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后等。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，二是强加因果。 回归原文，核对条件、原因、 现象和推论、结果、规律之间的关系。 混淆是非 选项将文中应肯定的而否定了，或应否定的而肯定了。 关注原文阐述观点、肯定否定、陈述有无的句子，确定观点。 曲解文意 选项将原文的关键词语或说法遗漏或更改，或利用多义词误导，或断章取义，从而背离了原文意思，歪曲作者的观点。 充分理解文意，要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 一、曲解文意 1．(2020·全国卷Ⅲ，T1－D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 文本信息：不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也选录了。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响，选文所选《史记》，像《伯夷》《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这些是看中它们的唱叹和转折，反而把最好的文章漏掉了。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 比对结果：× 评判理由：“认为《答苏武书》并非伪作”错误，曲解文意。原文信息“编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录”，只能证明编者的识别力不高，不能说明编者就是认为《答苏武书》并非伪作。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 二、混淆是非 2．(2020·全国卷Ⅲ，T1－B)与《古文观止》相比，真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于：选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。 文本信息：古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品，《古文观止》的选文从《左传》开始，就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家，他用封建伦理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎。《古文观止》所选，像先秦的历史散文《曹刿论战》《鲁仲连义不帝秦》，表现当时人的智慧和品德……这些名篇，都是古今传诵。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。 1 二轮 · 天天练语文 强化精练 知识回顾 对点精练 比对结果：× 评判理由：“选文的时代范围窄”“分类复杂”错误，混淆是非。“像宋朝