第一单元 单元测试-【北大绿卡】九年级历史下册同步课时刷题练（部编版）

６． Ｄ　 解析：“拥抱西洋文明”给日本带来了政治、经济、生活习俗 等方面的变革，而这一切变革的根源在于日本走上了资本主义 发展的道路。 ７． Ａ　 解析：古代日本通过大化改新，从奴隶社会进入封建社会； 近代日本又通过明治维新走上了资本主义发展道路。 ８． Ｄ　 解析：本题以大化改新和明治维新为切入点，主要考查对大 化改新和明治维新这两次改革的正确认识。 据所学知识可知， 明治维新发生于民族危亡之际，是学习西方文化的结果，日本 在明治维新后走上了对外扩张的道路。 但日本大化改新前没 有民族危机，大化改新后没有走上对外扩张的道路；其是学习 中国隋唐文化的结果，不是学习西方文化。 大化改新和明治维 新都改变了社会性质：大化改新使日本由奴隶社会进入封建社 会；明治维新使日本由封建社会进入资本主义社会。 Ｄ 符合 题意。 ９． （１）农奴制危机。 美国等外国势力的侵入。 （２）①废除农奴制法令。 俄国走上资本主义发展道路。 ②有选 择地向西方学习。 经济上，推行地税改革，以“殖产兴业” 为 口号，大力发展近代经济；社会生活上，提倡“文明开化”，向 西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 使日本摆脱 了沦为半殖民地国家的命运。 ③改革。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一单元　单元测试 １． Ａ　 解析：１８１９ 年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年 积雪的安第斯山脉，打败西班牙军队。 玻利瓦尔解放了哥伦比 亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。 当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动。 在南美洲南部地 区，圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。 他和玻利瓦 尔被誉为南美的“解放者”。“１８１９ 年”属于 １９ 世纪上半期。 ２． Ｃ　 解析： 拉丁美洲独立运动反对的是西班牙、葡萄牙的殖民 统治。 ３． Ｂ ４． Ｂ　 解析：抓住题干中的关键信息“印度” “章西女王”，可知是 印度民族大起义。 ５． Ｄ　 解析：图一是华盛顿、图二是章西女王、图三是玻利瓦尔，结 合所学知识可知，印度民族大起义最终失败，据此可排除含② Ａ、Ｂ、Ｃ 三个选项。 故选 Ｄ。 ６． Ｄ　 解析：“提倡学习西方的礼节与生活方式”属于社会生活方 面的措施，①③④均为彼得一世文化教育的改革措施。 ７． Ａ　 解析：《青春宝鉴》一书是为了教导贵族子弟养成文明礼貌 的习惯，推行西方的文明生活方式而出版的。 ８． Ｃ　 解析：１８６１ 年，沙皇亚历山大二世进行了农奴制改革，签署 废除农奴制的法令，规定农奴是自由人，地主再也不能买卖农 奴。 俄国的 １８６１ 年改革废除了农奴制，使俄国走上了资本主 义道路，成为国家历史发展中的重要转折点。 ９． Ｄ　 解析：１８６１ 年，亚历山大二世签署废除农奴制的法令。 法令 规定，农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。 农奴 在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买。 故选 Ｄ。 １０． Ａ　 解析：俄国通过 １８６１ 年改革废除了农奴制。 Ｂ 与日本有 关，Ｃ 与美国有关，Ｄ 与题干内容不符，都排除。 １１． Ｂ　 解析：“推翻政府的武力”是指美国内战期间，南方 ７ 个州 成立“南部同盟”，发动叛乱。 为了“用武力来抵抗推翻政府的 武力，用武力保护政府”，北方参加内战。 Ａ 发生在华盛顿时 期，Ｃ、Ｄ 与美国无关。 １２． Ｂ １３． Ｃ　 解析：“赢得了民族独立”是美国独立战争的作用，所以排 除含②的 Ａ、Ｂ、Ｄ 三项。 １４． Ｂ　 解析：林肯领导了美国南北战争，废除了黑人奴隶制，维护 了国家的统一。 １５． Ｃ　 解析：美国内战与美国独立战争分别扫除了美国资本主义 发展的不同障碍，促进了美国资本主义的发展。 １６． Ｃ １７． Ｂ　 解析：明治维新是一场资产阶级性质的改革。“以‘殖产兴 业’为口号，大力发展近代经济”的目的是发展资本主义，因此 最能体现改革的性质。 １８． Ｄ　 解析：从 １８６８ 年起，明治政府开始实行一系列资产阶级性 质的改革，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富 国强兵”，但保留了天皇制。 ②“废除黑奴制度”与美国内战有 关，据此可排除 Ａ、Ｂ、Ｃ 三个选项。 故选 Ｄ。 １９． Ｃ　 解析：本题考查识记和分析问题的能力。 抓住关键信息 “脱亚入欧”，意思是学习西方的生活习俗、经济发展政策等。 依据所学知识可知，提倡“文明开化”是明治维新中学习西方 的措施之一，故正确答案为 Ｃ。 实行废藩置县、允许土地买卖 这两项不属于向西方学习的措施；日本在学习西方，进行明治 维新强大起来后，才走上对外侵略扩张的道路。 排除 Ａ、Ｂ、Ｄ 三项。 ２０． Ｃ　 解析：根据“１９ 世纪末期”以及从“封建