第一单元 主题阅读计划-2020-2021学年九年级下册初三语文【阳光计划】初中同步课件（部编版）

九年级下册 语 文 致橡树 夜 鸟笼 目 录 1．把握诗歌韵律和节奏 (T6) 2．把握诗歌中意象及其内涵 (T2、T4) 3．赏析诗歌语言 (T3) 4．体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理 (T5) 主题阅读计划 返回目录 一、[2020·湖北恩施月考]阅读下面这首诗，完成问题。 致橡树 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟， 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 解析：本题考查诗歌主题概括。这首诗共35行，前12行诗人用攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨六个形象，对传统的爱情观进行否定；13—35行正面抒写了自己理想的爱情观。通过象征的艺术手法，热情坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立而又深情相对的爱情观。 阅读全诗，概括诗歌的主题。 诗歌用鲜明生动的形象，否定了依附式的爱情模式，弘扬了女性自尊、自立的人格精神，歌颂了伟大的爱情。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 诗中的橡树、凌霄花和痴情的鸟儿各暗指什么？ 橡树指男子汉，凌霄花和痴情的鸟儿是指那些缺乏独立人格的女性。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 解析：“凌霄花”“痴情的鸟儿”分别代表攀附富贵和一味奉献的女性。作者用“绝不”表明自己对这两种爱情观的否定；“泉源”“险峰”“日光”“春雨”的做法中有作者赞赏的一面，因此用“不止”表明作者的态度：真正的爱情中女性要有独立的自我。 诗中在写到“凌霄花”“痴情的鸟儿”时，用的是“绝不”，而写到“泉源”“险峰”“日光”“春雨”时则用的是“不止”。试分析作者的感情变化。 用“绝不”表示作者坚决的否定；用“不止”，因为泉源、险峰等，尽管可以带来温暖、慰藉，但如果仅止于这些的话，女性还是处于陪衬位置，女性的独立人格仍未显现出来，肯定中有否定。 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 二、阅读下面这首诗，完成相应的任务。 夜 宗白华 一时间 觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随着星流。 一会儿 又觉着我的心 是一张明镜， 宇宙的万星 在里面灿着。 这首诗选取的两个重要意象是“_____________”和“_________ ____”。 (一颗)小星 (一张)明 镜 主题阅读计划 返回目录 01 02 二 05 06 04 03 一 三 自信、豁达 诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星，又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“灿着”，这表现出诗人_____________的胸襟。 解析：全诗共两节。第一节中诗人把自己比作一颗小星，在“万星里”“莹然”——散发着微弱的光亮，随着万星流转，既表现了浩瀚宇宙中个体的卑微和渺小，也启示人们，卑微的个人只有深情地拥抱广袤的宇宙，融入广大的世界，才能“莹然”不灭。第二节中诗人把自己比作一张明镜，“宇宙万星”全在“我”心中灿烂着，表现了宇宙虽然无穷，但可以尽收于“我”心底，表达出自信、豁达之情。 主题阅读计划