天津市宝坻区黑狼口中学2012-2013学年八年级（上册）语文《第22课 短文两篇》（课件+教案+学案+素材+习题+音频朗读素材）（人教版，打包13份）

《陋室铭》教学设计与反思 湖北 余林 一、教材分析： 《陋室铭》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇。本教材从这一册开始，对于文言文这一块是采用的集中编排的形式，而七年级是分布在各个单元中的。紧接着的第六单元也是集中编排的文言文。这一点只在证明文言文教学在整个语文教学中的作用。这个单元的课文还有借虚构的故事表现作者的理想社会的《桃花源记》，表现古人高超技艺的《核舟记》，有描述理想社会、引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同时期创作的三首诗歌《望岳》、《春望》、《石壕吏》。根据课标，我把本单元的教学目标确定为：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词和文言句式，初步培养文言文的语感，让学生自主学习，用探究、合作的方式理解文言文。而这一篇恰恰涵盖了单元目标的几个方面，又是开篇，不可忽视。 二、教学目标 1、知识和能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言词，理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法。能够运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。 2、过程和方法目标： 学会诵读并在多种形式的朗读之后能够背诵课文，能够掌握学习文言文的一般阅读方法。 3、情感态度和价值观目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，引导学生树立自己的志气追求。 三、教学重点难点 1、教学重点：多种形式诵读记当堂背诵。 这篇课文的篇幅短小，语句多以骈句为主，读起来琅琅上口，很容易激发学生的兴趣，又可以达到在多次诵读之后能够基本理解课意，因而我把它定为教学重点。 2、如何理解短文的托物言志。 理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法，表述了作者自己那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，这对正在形成自己正确人生观的学生而言就很有现实的意义，因此我把它定为教学难点。 三、教学方法 采用同读、同议等教学方法。 （1）同读。“三分诗七分读”，从教学过程看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、听读和小组读等多种形式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美的语言和意味，籍此落实教学目的。 （2）同议。为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干问题让学生反复朗读中反思、讨论，教师要参与到讨论中间去，这样有利于学生在理解的基础上加强记忆。 四、课时划分：1课时 五、教学过程 第一课时 一、情景导引： 《考试铭》内容 ――“分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下网吧,寻思打游戏。无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。心里云：九年义务。” 让学生思考――这种做法好不好，然后引出刘禹锡，在比较中进入新课《陋室铭》。 二、整体感知 1、示范朗读。 教师诵读全文，学生按要求在书中画出难读的句子来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词或者句读），欢迎学生与老师竞争。 2、学生朗读。 引导学生进行轮读和个读、听读、小组读等四种形式朗读。 3、学生试译。 为了让学生积极参与和互动学习采用小组讨论意译的形式，要求学生在小组内，一人读一人译，另外的同学进行指正，教师可以适时的归纳与总结。 4、问题抢答： a、同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋） b、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨） c、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨） a、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句） b、（讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后）到这里来的人多吗？（不多。从“苔痕上阶绿”可以看出） c、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒） d、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢？（写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”） e、朋友走了之后做些什么呢？（调素琴、阅金经） f、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（教学中顺势板书：景、友、趣） a、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比） b、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业） c、那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负） d、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化） e、全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨）（讲析中穿插诵读背诵训练） 5．、学生试背。 采用游戏接龙，分小组为单位背诵，一人试背一句，比一比，看一看。看哪组记得最好。然后学生个人比背。看哪个人背诵的最佳。（配音） 三、成果展示： 出示小黑板：要求学生完成