第二单元 中古时期的世界（单元提升归纳）-2020-2021学年新教材高一历史必修中外历史纲要下【创新教程】五维课堂同步学习讲义（部编版）

第５课 教材梳理􀅰探新知 基础梳理 知识点一 １．(１)班图人　(２)非洲　(３)埃塞俄比亚 ２．(１)农业　(３)园艺业 ３．(２)马里　(３)黄金　(４)塞内加尔河　廷巴克图　(５)１６ 世纪　文化 ４．(１)１１ 知识点二 １．(１)印第安人 ２．(２)玉米　(３)手工业　(４)２０ ３．(１)墨西哥　(４)农业　(５)浮动园地 ４．(１)库斯科　(３)四　(４)军队 主题探究􀅰提素养 主题一 提示:北方民族的压力.传播了先进的生产技术,促进了 民族融合和国家 组 织 的 产 生,对 非 洲 古 代 史 的 演 变 与 发 展具有深远影响. 对点训练 １．B　[从材料中可以看出,由于非洲特殊的地理环境,班图 人不得不从事游 牧 或 游 耕,并 在 迁 徙 过 程 中 逐 渐 建 立 起 适合自 身 生 存 繁 衍 的 经 济 结 构,B 项 正 确.A、C 两 项 均 不能完整概括材料信息,排除;D 项材料依据不足.] ２．B　[本题运用唯物史观考查文明交流对文明传承发展的 重要性.从 材 料 中 非 洲 由 于 环 境 封 闭 导 致 文 明 发 展 缓 慢,大 津 巴 布 韦 由 于 交 流 较 少,不 知 所 终,而 地 处 环 境 相 对开放的阿克苏 姆 文 明 相 对 发 展 较 快,由 此 可 以 推 断 出 文化交流对文明的发展有重要意义.故 B正确.] 主题二 提示:因素:自然因素、殖民侵略与破坏.史料:历史遗迹 等实物史料. 对点训练 ３．A　[由“按 年 记 事 的 需 要”“确 定 播 种 和 收 成 的 时 间”可 知,玛雅人发展数学主要是为 了 记 事 和 发 展 农 业,故 选 A 项.“记录文明发展”“丰富天 文 和 历 法 知 识”皆 与 材 料 不 符,B、C 两项排除;按时种植玉米属于发展农业的需求,D 项排除.] ４．B　[本题考查印第安文明的灭亡原因.从玛雅文明在 西 班牙殖民者入侵 后 一 蹶 不 振,阿 兹 特 克 文 明 和 印 加 文 明 的灭亡都与西班牙殖民者入侵直接关联可知,B正确.] 随堂自测􀅰夯基础 １．C　[本 题 考 查 东 非 的 对 外 贸 易.依 据 材 料“东 非 沿 海 地 区的国家广泛使用奴隶”并结合 史 实 可 知 非 洲 盛 产 黄 金, 故 C 正确.当地手工业不发达,纺织品和布匹,一般需要 进口,当地交通不发达,也 不 可 能 出 口 西 瓜,所 以 A、B、D 排除.] ２．A　[本题考查非洲古文明.根据材料可知非洲麦罗埃文 字是埃及象形 文 字 与 希 腊 文 拼 音 的 结 合,体 现 了 不 同 文 明的交流利于产生新文明,故选 A 项.] ３．D　[根据材料“用 石 块 在 山 坡 上 砌 造 围 墙”“建 成 一 块 块 梯田”“收集鸟粪用作肥料以 增 强 地 力”等 信 息 可 知,印 加 人懂得 利 用 自 然,因 地 制 宜,故 D 项 正 确;材 料 中 未 涉 及 工具,故 A 项无从谈 起;材 料 中 没 有 参 照,印 加 人 的 农 业 技术先进与否不 得 而 知,排 除 B 项;材 料 中 仅 涉 及 石 墙, 并非建筑艺术,故排除 C 项.] ４．C　[据材料“南北交通要冲,得撒哈拉商路之利”可知,桑 海的繁荣得益于对撒哈拉沙漠商路的控制,C 项正确.] ５．C　[根据材料“交 换 的 产 品 被 看 作 礼 物”“出 自 喜 欢”“产 品纯粹 􀆺􀆺 地 位”可 知,印 加 帝 国 统 治 时 期,许 多 产 品 交 换带有明显的政治色 彩,是 通 过 政 治 渠 道 来 完 成 的,C 项 正确.] ６．B　[从 材 料 内 容 可 以 看 出,新 航 路 开 辟 前 的 美 洲 既 存 在 着迈入帝国阶段 的 印 加 文 明 和 阿 兹 特 克 文 明,也 存 在 着 较为落后的部落 社 会,各 文 明 区 域 发 展 程 度 存 在 着 极 大 差异,故选 B项.] ７．(１)玛雅人. (２)土壤的肥力耗尽;疫病流行;农民革命. (３)发达的灌溉农业;发达的交通网络. 单元提升归纳 对点训练 １．C　[分析四个 选 项,能 够 同 时 满 足 两 幅 图 片 信 息 的 只 有 西欧封建社会.西欧迈入封 建 社 会 后 普 遍 建 立 起 封 君 封 臣制度、庄 园 与 农 奴 制 度,庄 园 多 为 封 君 封 臣 的 领 地,在 庄园中使用农奴劳动,故选 C 项.] ２．A　[由材料可知,在“领地国家”中,国王的税收来源于自 己的领地和诸侯的进贡,但 国 王 无 权 对 诸 侯 领 地 征 税,结 合所学可以判断“领地国家”的 特 征 对 应 中 国 古 代 西 周 时 期的分封制,分