高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂2-苏教版

有丝分裂和减数分裂的关系 1． 教学目标 1. 比较有丝分裂和减数分裂的异同点。 2. 掌握有丝分裂与减数分裂细胞图像判断的三个方法。 3. 识别有丝分裂和减数分裂DNA、染色体的图像。 4. 尝试从减数分裂的相关过程，推导其与可遗传变异的关系。 二．教学重难点 1. 教学重点 （1）有丝分裂和减数分裂的具体过程、图像、曲线图的异同点。 （2）判断细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律。 （3）.减数分裂与可遗传变异的关系。 2.教学难点 （1）细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律的理解与应用。 （2）减数分裂与可遗传变异的关系的分析与推导。 三．教学方法 讲授法、讨论法、 演示法、 练习法 四．教学过程 学生活动 教师组织和引导 教学意图 思考，回答。 思考，回忆。根据图像结合自己背诵的口诀完整表述有丝分裂过程。 观察动画，总结减数分裂过程中同源染色体的特殊行为。 依据老师的提问思考、判断、识记。 听讲。 思考、判断、练习 学生听讲，思考，分析，理解。 审题，思考，讨论，争论。 回答并解释。 思考并讨论，形成精炼概括。 回答问题。 学生回忆学过的同源染色体概念，结合受精作用理解其中“一条来自父方，一条来自母方”的深层含义，并思考，来源不同为什么称为同源染色体。 学生观看课件，听讲，了解同源染色体的真正含义。 依据深层含义的同源染色体概念，思考，作答。 从细胞分裂的角度理解两大遗传定律，了解其细胞学本质。 学生回忆，思考，讨论，作答。 减数分裂和受精作用可以维持前后代体细胞中染色体数目的恒定，有丝分裂可以保证受精卵形成的体细胞遗传性相同。 听讲。将两大分裂与变异联系在一起，理解异常配子出现可能的原因。 课后通过练习，巩固两大分裂方式的关系。 提出问题：减数分裂是不是有丝分裂？ 引导，解释，更正。 利用PPT课件展示植物细胞有丝分裂图像，引导学生回忆其过程。 利用PPT课件展示细胞减数分裂动画，引导学生回忆其过程。 介绍练习中常见题型，引入第一个教学重点：图像鉴别。 提出技巧并详细讲解清楚：一数二看三判断。 1. 数染色体数目。 2. 看同源染色体的有无。 3. 判断是否有同源染色体的特殊行为。 练习一。展示图像，请同学比较并判断时期。 引导，肯定，鼓励。 引出两种分裂方式的染色体和DNA的数量变化，其形成的曲线有什么不同。板书：曲线分析。 总结曲线分析的侧重点：1.