第一单元 单元作业(一)-2020-2021学年七年级上册初一语文【黄冈100分闯关】（部编版）作业课件ppt

单元作业(一) 七年级上册语文（人教版） D 一、积累运用(25分) 1．下列各项词语中加点字注音全都正确的一项是( )(5分) A．栖息(qī)　　　　　　雏形(chú) 贮蓄(zhù) 黄晕(yūn) B．花苞(bāo) 粗犷(guǎng) 发髻(jì) 应和(huò) C．卖弄(nòng) 静谧(nì) 酝酿(niàng) 抖擞(sǒu) D．水藻(zǎo) 莅临(lì) 宛转(wǎn) 沐浴(mù) 2．下列词语中没有错别字的一项是( )(5分) A．资容　脸颊　迫不及待　咄咄逼人 B．澄清　干躁　繁花嫩叶　宽宏大量 C．温晴　淅沥　呼朋引伴　滚瓜烂熟 D．化妆　缭亮　花枝招展　自作主张 C D 3．下列句子中加点成语使用错误的一项是( )(5分) A．春光明媚春意浓，深谙一年之计在于春的人们早早开始规划下一年的行程。 B．梨花一朵紧挨着一朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的。 C．这位同志说话咄咄逼人，那气势真是让人受不了啊。 D．城市的夜晚，璀璨的光环境与建筑物完美融合，花枝招展。 4．按要求默写。(6分) (1)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，__________。(朱自清《春》) (2)夕阳西下，_________________。(马致远《天净沙·秋思》) (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发对友人同情和关心的诗句是：_________________________________________。 (4)《次北固山下》一诗借“_____________________________”来揭示生活哲理，鼓舞人乐观向上。 他生长着 断肠人在天涯 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 海日生残夜，江春入旧年 5．口语交际。(4分) 我们每天都在享受大自然的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，为了使我们周围环境更美好，请同学们在留言板上留言。 示例：①从我做起，从现在做起，共同行动，保护大自然。 ②人与自然和谐发展。 ③关爱大自然，就是关爱我们的生命。(意思对即可) 二、阅读理解(45分) (一)阅读下面的选段，完成6～9题。(20分) ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 6．“吹面不寒杨柳风”一句出自 (朝代)志南和尚的___________，“杨柳风”指的是___________________，整个诗句运用了_____的修辞手法，“杨柳风”运用了____的修辞手法。(5分) 7．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？突出表现了春风的什么特点？(4分) 作者分别从触觉、嗅觉和听觉观察、描写春风，突出表现了春风和煦、温暖的特点。 南宋 《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 8．第②段文字描绘的是__________图。作者抓住了________的特点是__________和________，从静景写到________，从______写到人，由近写到_______。(7分) 9．文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的什么特点？(4分) 三个喻体分别侧重描写了春雨细密、亮、轻盈的特点。 春雨 春雨 细密 轻盈 动景 物 远 (二)(25分) 享受春雨 厉彦林 ①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳…… ②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命