华东师大版语文高一下学期《项脊轩志》教案

教学设计 作者信息 作者姓名 作者所在单位 教学内容 所教学的阅读篇目 《项脊轩志》第二课时 课文的教材版本 适用年级、学期 高一第二学期 所在单元 第五单元 教学定向 学习目标 通过品味语言，领会文章“事细而情真”的特点。 学习任务 理解并运用揣摩细节的情感内涵的方法。 学习课时 一课时 学习准备 知识资源准备 明确细节的内涵。 方法技能准备 能够概括《项脊轩志》中归有光所喜之事与所悲之事。 主要学习问题设计 问题1：归有光与妻子的感情好不好？何以见得？ 问题2：归有光对母亲和祖母怀有什么样的情感？为什么会有这样的情感？ 问题3： …… 主要学习活动与步骤 活动一 活动任务 删一删（删除人物动作修饰语） 问题引领 归有光与妻子的感情好不好？在文中有没有依据？ 主要步骤（步骤表述原则：学生看了知道怎么做） 1． 阅读描写妻子的文字，关注妻子的动作行为。 2． 体会将原文“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”删改为“至轩中，问古事，或学书”以及删除“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”中的“述”字后的表达效果。 提示： “时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” 如果把这句话改成“至轩中，问古事，或学书”就无法表现妻子勤学好问的特点，无法表现妻子对知识渊博的丈夫的仰慕之情，也就无法表现夫妻琴瑟相合的家庭生活，使得作者对妻子的思念没有依托。 “吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’” 一个“闻”字，表明另有消息源，一个“述”字，表明另有言说者，“述”字一石三鸟，既能表现小姐妹的天真无邪，又能表现妻子的骄傲与自豪，还能表现出作者夫妻情投意合的家庭生活。 活动二 活动任务 换一换（替换人物动作修饰语）和比一比（比较不同人物动作） 问题引领 归有光对母亲和祖母怀有什么样的情感？为什么会有这样的情感？ 主要步骤（步骤表述原则：学生看了知道怎么做） 1． 分组讨论作者描写母亲和祖母的细节动作，体会其中蕴含的情感。 2． “以指扣门扉”能不能改成“叩门扉”？与“扣”相类似的词语还有哪些？可以从发出动作的部位、动作的特点来考虑。（思考去掉限定词语的表达效果） 3． “以手阖门”和“以指扣门扉”这两个动作可不可以换一下啊？（在比