华东师大版语文高一下学期-第五单元 十五《黄州快哉亭记》 教案

黄州快哉亭记 教学目的： 知识目标：1、复习“记”的文体特点。 2、复习词类活用知识。 技能目标： 揣摩情、景、理交融的写法 情感目标：领悟作者对社会人生所作的哲理思考 教学重点： 1、疏通文意。 2、揣摩情、景、理交融的写法 教学难点： 揣摩情景交融的写法，领悟作者对社会人生所作的哲理思考。 教学方法 采用合作讨论的方式，帮助学生疏通文意，与学生一起鉴赏文章的佳句。 授课时数：二课时 教学过程： 第一课时 一 文体介绍：“记” 记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。根据史志中以记名篇的书目数量和文学总集中记体文内容的变化和类目的增减，可以更客观地了解“记”作为一种文体其内涵发生的变迁 。 古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 分类 ①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 ④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。 二 疏通文字和文意。（略） 三 理清文章结构： 各段大意： 1、记叙快哉亭的建造和命名。 2、记敘快哉亭上之所见。 （亭以“快哉”命名的原因。） 3、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快 。 4、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。 明确： 全篇以“快哉”两字贯穿，全文七次提到“快”字，与“自适”主旨相连结，抒发在逆境中自勉之意。 达到了情、景、理融为一体的效果。 第二课时 教学重点： 1、揣摩情、景、理交融的写法 2、引导学生领悟作者对社会人生所作的哲理思考 教学步骤： 一、导入课文 1、上节课，我帮助大家疏通了文意，语句的意思大家都基本弄懂了。你们认为怎样理解题目中的“快”呢？（快乐、内心的豁达） 2、在我们曾经所学过的古诗文中，与“快”有关的句子有那些呢？ 例：有朋自远方来不亦悦乎——因朋友而乐