华东师大版语文高一下学期《八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)》教案

课题 八声甘州 主备人 备注 三维目标 1. 了解作者柳永及“词”的基本常识。 2. 培养学生对古典诗词的感受能力，提高文学素养。 课堂教学检测要求 1.能理解词中意象的传情达意的作用。 2.能理解词人登楼临远所抒发的羁旅思归的感情。 3.能品读词人独特的“从对方着笔”的抒情方式。 重点 “想佳人”一句的抒情手法。 难点 能赏析“从对方着笔”的抒情方法。 准备内容： 1. 学生在课前朗读这首词，结合注释正音、扫除文字障碍，了解大意。 2. 查阅资料，了解柳永其人、代表作等文学常识。 研讨指导： 1.导入。 由“奉旨填词”导入。 2.作者及相关文学常识。 柳永 北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。年青时常出入歌楼酒馆，为歌伎乐工填词写曲，因此为士大夫们所不耻。柳永是北宋第一个专力写词的人，以慢词声传一时，以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，词多反映都市繁荣景象和中下层市民的生活，善写“羈旅行役”的离愁别恨。著有《乐章集》。 词，是我国古代诗歌的一种。是为配合音乐而创作的歌辞，它始于隋代，形成于唐代而极盛于宋代。词初名曲、曲子、曲子词，简称 “ 词 ” ，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句 小令 (58 字以内 ) 、 中调 (59 一 90 字 )又称为“引”或“近”。 长调（ 91 字以上，最长的词达 240 字）。又称“慢词”。 “ 片 ” 即 “ 遍 ” ，指乐曲奏过一遍； “ 阕 ” 原是乐终的意思。 3. 品读上片，揣摩意象，体味词的意境。 （1）朗读上片，思考作者写了哪些景物？ （2）讨论“暮雨”、“霜风”、“关河”、“残照”“东流江水”等意象营造了一种怎样的意境？ a.苏轼曾说：“人皆言柳耆卿词俗，然如‘霜风凄紧，关河冷落，残照当楼’，唐人佳处，不过如此。”你怎样评价这三句？ “当楼”二字似全宇宙悲秋之气一起袭来，将个人的羁旅思归之情写到至矣尽矣的地步，因此这三句备受苏轼赞赏。营造了登临纵目，望极天涯，苍茫壮阔，高远雄浑的境界。 b.红和翠分别指什么？ 长江和其他文学作品中的形象有何不同？ 红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红率翠减，还是衰败的景象。 波澜壮阔的的长江在词人眼中却是无语东流，无语，无声或无情，更加深了凄凉感。 本词首句词人通过意象的选取