华东师大版语文高一上册《香菱学诗》教案

阅读教学设计方案 作者信息 作者姓名 作者所在单位 作者电子邮箱地址 教学内容 所教学的小说篇目 《香菱学诗》 小说的教材版本 适用年级、学期 高一年级 第一学期 所在单元 第六单元 教学定向 学习目标 通过分析小说人物的行为动机与现实矛盾，解释其悲剧命运的成因。 学习任务 探究香菱的悲剧命运 学习课时 一课时 学习准备 知识资源准备 1.初步了解《红楼梦》主要故事情节，了解基本人物。 2.读过小说第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”、第四回“薄命女偏遇薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”，了解香菱（甄英莲）身世。 方法技能准备 1.能够梳理小说的故事情节。 2.能够根据托物言志的手法读懂咏物诗。 主要学习问题设计 问题1：香菱为什么能够做成了在众人眼中“作诗”这样一件“难事”？ 问题2：香菱为什么要学诗？ 问题3：香菱为什么不能改变自己的命运？ 主要学习活动与步骤 活动一 活动任务 了解香菱学诗的经过 问题引领 香菱为什么能够做成了在众人眼中“作诗”这样一件“难事”？ 主要步骤 1.阅读第三首诗，说说第三首诗歌的妙处。 2.梳理情节，概述香菱学诗的过程。 3.圈画词句，交流赏析表现香菱“苦学”的语言、动作、神态。 4.回答问题：单凭香菱的“苦学”，她能够完成“作诗”这件“难事”吗？ （1）香菱苦学 （2）黛玉善教 （3）大观园环境 活动二 活动任务 探究香菱学诗的原因 问题引领 香菱为什么要学诗？ 主要步骤 1.品味回目“慕雅女雅集苦吟诗”，在他人眼中香菱学诗是“苦”的，但是书中的香菱却总是在“笑”，这是为什么？ （1）品读文中三处“笑”，体会香菱的心理感受。 （2）根据香菱的身世，推测香菱学诗的动机。 2.为什么只有黛玉愿意做她的老师？ （1）了解大观园中的群体人物 （2）分析黛玉为师的必然性 突出了学诗的香菱是一个“有心人”，教诗的黛玉不是一个扁平人物； 活动三 活动任务 探索香菱的悲剧命运 问题引领 香菱为什么不能改变自己的命运？ 主要步骤 1.介绍《红楼梦》的大结局——香菱的悲剧命运 2.结合有关历史学、社会学知识，分析香菱不能改变命运的原因。 （更要从本篇节选文字中寻找依据） 3.香菱在《红楼梦》中并