高中生物必修二教案-4.3.1从基因到蛋白质

《基因指导蛋白质的合成》教案 1． 教材分析 “基因指导蛋白质的合成”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第4章“基因的表达”第1节的内容。本节内容主要包括基因转录形成RNA和mRNA通过翻译形成蛋白质这两个相互联系的生命反应过程，而该过程发生于细胞内部，内容抽象不可见，既是重点也是难点。 2． 学情分析  通过前几章的学习，学生掌握了DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、基因是有遗传效应的DNA片段等知识，在此基础上学习基因的表达，符合认知规律。然而本节课内容较多，且抽象难懂，因此教学中，可利用多媒体动画模拟转录、翻译的过程并结合教材插图进一步归纳总结，再利用自制模型演示翻译过程，以突破难点，使教学更直观形象，最后总结，使学生形成较为完整的知识体系。 3． 教学目标 1.知识目标：说出RNA适合作为信使的原因； 理解密码子和反密码子的概念； 概述遗传信息的转录和翻译的过程。 2.能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，提高逻辑推理能力； 利用自制模型演示翻译过程，提高动手能力及团队合作能力。 3. 情感态度与价值观目标：认同结构决定功能这一生命观念； 体验科学探究的严谨性与曲折性。 4． 教学重难点 1.教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。 2.教学难点：遗传信息的翻译过程。 5． 教学过程 【图片导入，设置悬念】 【师】请同学们来辨认一组动物，（PPT呈现绿色荧光小猪）这是什么动物？（PPT呈现普通小猪）那这只呢？这两只猪有什么区别？ 【生】左边小猪鼻子和脚是黄的！ 【师】这两只猪的区别在于置于紫外光源下时，左边这只小猪会发出绿色荧光，成为猪群中最耀眼的星！这节课就围绕“猪为什么会发光来进行探讨”。 【师】会发光是生物的一种性状，我们得深入找找原因。左边这只小猪体内导入了从荧光水母体内提取出的绿色荧光蛋白基因，那我们是否可进行一番推测：导入一个基因就表现出了相应的性状，想想基因与性状是什么关系？ 【生】基因控制性状。 【师】荧光小猪之所以表现出这种性状的根本原因在于导入了绿色荧光蛋白基因，直接原因是其体内表达出了绿色荧光蛋白，那能否用一句话描述基因、蛋白质和性状的关系？ 【生】基因通过指导蛋白质的合成来控制性状。 【过渡】那我们就把“猪为什么会发光”的问题转变成“基因如何指导蛋白质的合成”这一问题。 【新授课】 【探究一：为什么RNA适合作DNA