9　鱼我所欲也《孟子》（配套课件）-2020-2021学年级九年级下册初三语文【课时A计划】部编版（安徽专用）

9　鱼我所欲也《孟子》 学习关键词:论证思路　修辞手法　舍生取义 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 预习自测   1.指出下列句子中的通假字并释义。 ( 1 )故患有所不辟也 　辟　同　避　　　　　[释]　躲避　  ( 2 )万钟则不辩礼义而受之 　辩　同　辨  [释]　辨别　  ( 3 )所识穷乏者得我与 　得　同　德  [释]　感恩、感激　  与　同　欤  [释]　语气词　  ( 4 )乡为身死而不受 　乡　同　向  [释]　先前、从前　  夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 2.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。( 标2处 ) ( 1 )如使/人之所欲/莫甚于生 ( 2 )使/人之所恶/莫甚于死者 ( 3 )今/为宫室之美/为之 3.文学常识填空。 孟子,名　轲　,字子舆。从　北宋　( 朝代 )开始,《孟子》一书取得儒家经典地位。南宋时,　朱熹　将《孟子》和《　论语　》《　大学　》《　中庸　》合称“四书”,并成为士子必读之书。  夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 4.按要求默写填空。 ( 1 )作者说人人都有向善之心,而贤者能一直保持这种心的句子是“　非独贤者有是心也　,　人皆有之　,　贤者能勿丧耳　”。  ( 2 )在文中承上启下,从人们熟知的生活现象谈起的句子是“　一箪食　,　一豆羹　,　得之则生　,　弗得则死　”。  ( 3 )与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是“　呼尔而与之　,　行道之人弗受　;　蹴尔而与之　, 乞人不屑也　”。  ( 4 )本文表明在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是“　二者不可得兼　,　舍生而取义者也　”。  ( 5 )本文以“　万钟则不辩礼义而受之　,　万钟于我何加焉　”表明了作者对不合礼义的高官厚禄的否定态度。  夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 5.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是( C ) A.文章开头用鱼和熊掌的类比引出中心句,通俗易懂,形象生动。 B.文章第一段用假设的方式一正一反地论述了“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”的道理。 C.乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了“此之谓失其本心”的观点,很令人震撼。 D.作者在文中运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证来证明自己的观点。 【解析】乞丐不受嗟来之食的事例证明的是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”的观点。 夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 （2）文中有错别字的词语是“　再所不惜　”,正确写法是“　在所不惜　”。  （3）“奋不顾身”中“顾”的意思是( D ) A.转过头看;看 B.注意;照管 C.拜访 D.珍惜;顾念 （4）将文中画线的长句变成短句。 精神同理想结合起来。 夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 ( 2 )试根据下面的材料,概括“义”所包括的思想内涵。 ①“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎!”……于是怀石,遂自投汨罗以死。( 《史记·屈原列传》 ) ②“天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”……天祥临刑殊从容。南乡拜而死。年四十七。( 《宋史·文天祥传》 ) ③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。( 《吕氏春秋》 ) 示例:坚持真理,忠君爱国,大公无私。 夯实基础巩固知识 第三单元 夯实基础巩固知识 -- 阅读探究拓展延伸 写法借鉴提升能力 ( 3 )端午节到来之际,班级举办“心怀大‘义’”文化传承活动,请你提出一项倡议。 示例一:举办“心怀大‘义’”故事会,讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。 示例二:开展“‘义’的探究”读书报告会活动,评说经典著作阐释的“义”的思想内涵。 示例三:组织“‘义’行中华”论文征集活动,阐述当今时代传承“义”文化的意义、途径、措施等。 示例四:开展端午节纪念屈原的活动,研究屈原的生平、著作、思想影响等,在班级内进行展示。 夯实基础巩固知识 第三