第2单元 第4课 乐民之乐，忧民之忧 课件—2020年秋人教版语文选修先秦诸子选读

语　文 先秦诸子选读 新课标导学 第二单元 《孟子》选读 第四课　乐民之乐，忧民之忧 1 课前预习 2 进入课堂 3 课堂训练 4 提能作业 课 前 预 习 《孟子》评说 读《论语》《孟子》一类书，当分两种目的，其一为修养受用，其二为学术的研究。为修养受用起见，《论语》如饭，最宜滋养；《孟子》如药，最宜祓除及兴奋。读《孟子》，第一，宜观其砥砺廉隅，崇尚名节，进退辞受取与之间竣立防闲，如此然后可以自守而不至堕落。第二，宜观其气象博大，独往独来，光明俊伟，绝无藏闪，能常常诵习体会，人格自然扩大。 (一)知人论世，开阔视野 第三，宜观其意志坚强，百折不回，服膺书中语，对于环境之压迫，可以增加抵抗力。第四，宜观其修养，下手工夫简易直捷，无后儒所言支离、玄渺之二病。要之《孟子》为修养最适当之书，于今日青年尤为相宜，学者宜摘取其中精要语熟诵，或抄出常常阅览，使其精神深入我之“下意识”中，则一生做人基础可以稳固，而且日日向上，至老不衰矣。 (梁启超《要籍解题及其读法》，《饮冰室书话》) (二)通读文本，疏通字词 5．特殊句式 王语暴以好乐(　介词结构后置句　) 然而不王者，未之有也(　宾语前置句　) 进 入 课 堂 (一)精读文本，质疑析疑 1．“庄暴见孟子”一节为什么一开始要先写庄暴与孟子的谈话？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答：庄暴与孟子的谈话是一个引子，只有短短几句，由庄暴言，提出齐王“好乐”，而孟子的简单回答，则直接提出了本文的论题，齐王好乐与齐国大治的关系：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！” 但这一部分的对话没有论述为什么齐王好乐齐国就能大治，也许是孟子根本没有与庄暴详谈，更大可能是有意留在记载与齐王谈话时再写出，更恰当有力。在下文中孟子面对齐王展开论述“与民同乐”的观点前，引出一段庄暴与孟子的对话，至少有这样几个作用：正面提出论题；制造议论悬念；以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩艺术的高明。《孟子》是对话体的文章，这种以对话形式切入论题，也是孟子散文的常见手法。 2．“先王之乐”与“世俗之乐”壁垒分明，可是作为儒家大师