第5单元 第3课 东海之大乐 课件—2020年秋人教版语文选修先秦诸子选读

语　文 先秦诸子选读 新课标导学 第五单元 《庄子》选读 第三课　东海之大乐 1 课前预习 2 进入课堂 3 课堂训练 4 提能作业 课 前 预 习 《庄子》评说 古今能文之士，有不读《庄》者乎？既读，有不赞其神奇工妙者乎？ (清·林云铭《增注庄子因·序》) 庄子另是一种学问，与老子同而异，与孔子异而同。今人把庄子与老子看做一样，与孔子看做二样，此大过也。 ……庄子学问有进一步法，其议论亦每用进一步法，读者须知有进一步法。 ……《庄子》为解不一，或以老解，或以儒解，或以禅解，究牵强无当，不如还以《庄子》解之。 (一)知人论世，开阔视野 ……庄子似个绝不近情的人，任他贤圣帝王矢口便骂，眼大如许；又似个最近情的人，世间里巷家室之常、工技屠宰之末、离合悲欢之态，笔笔写出，心细如许！ ……《庄子》当以五经之法读之，使其理为布帛菽粟日用常行之道，不起疑异于心，则与我相亲矣。 《庄子》当以传奇之法读之，使其论一人写一事有原有委，须眉毕张，无不跃跃欲出，千载而下可想见也。 (清·林云铭《读庄子法》) (二)通读文本，疏通字词 进 入 课 堂 (一)精读文本，质疑析疑 1．课文前半部分的内容是什么？是如何说理的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答：课文节选自《庄子·外篇》中的《秋水》，通过对河伯的刻画，引发议论来说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。文章没有枯燥的说理论证，而是用形象的寓言故事来说理，写得惟妙惟肖。 文段用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇是设喻。在写河神认识的前后变化时用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”“两涘渚崖之间，不辩牛马”；后者是“难穷”“不见水端”。写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。 2．河伯是在怎样的情形下东行的？此时的心态如何？ _______________________________________________________________ _______________________________________