第5课 第2节 句子“手牵手”——复句和关联词 课件—2020年秋高中语文人教版选修语言文字应用

语　文 语言文字应用 新课标导学 第五课 言之有“理” 第二节　句子“手牵手”——复句和关联词 单 元 概 述 1 因事悟理 2 双基要点 3 课堂训练 4 提能作业 因 事 悟 理 1．鲁迅先生在描写祥林嫂时为什么采用几个短句？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达的需要。在这一复句中，作者用层层递进的方式，写了“我”见到祥林嫂时视线的运动变化过程。“我”的视线集中在几个焦点上，反映了“我”心中的震惊，也突出了祥林嫂在封建礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。 2．分析复句的结构时要遵循几个步骤？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：分析复句(尤其是分句较多的多重复句)的结构层次和结构关系时，要遵循几个步骤：第一步要找出这个复句一共有多少个分句；第二步要确定各个分句之间的结构关系；第三步要分析各种结构关系的层次。如： 双 基 要 点 1．什么是复句？ 由两个或两个以上有一定意义关系，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的结构，可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。 2．单句和复句如何区分？ 判断的标准主要有如下几条： (1)句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。 例：①我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句子，但不能据此认为全句是复句。仔细分析，后面这一部分是作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。值得一提的是，不