2020—2021学年花城版高中音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》第1节《多彩的华夏之音》戏曲篇教学设计

【教学设计】《多彩的华夏之音戏曲篇——京剧》教案 教学内容：花城版高中音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》第1节《多彩的华夏之音》戏曲篇。 授课年级： 高一年级学情分析：现在的高中生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，特别是戏曲部分更难接受。大部分学生对戏曲了解很少，有的甚至很难接受，所以学习难度很大。希望通过身边熟悉的戏曲引导学生喜爱戏曲音乐，降低学习欣赏戏曲音乐的难度，激发学生学习的欲望。 教学目标： 知识与技能：能初步了解京剧的起源及京剧的相关知识，能演唱简单的京剧片段，加深对京剧的了解并感受和体验，有进一步学习的想法。 过程与方法：通过欣赏京剧片段及文字资料的切入，激发学习兴趣；通过听、学、唱、做感受京剧的艺术特点及独特魅力。 情感态度与价值观：通过唱、念了解京剧的咬字、吐字等发生方法的特别之处。通过这节课的学习，让学生能喜爱戏曲艺术，喜欢民族音乐，并愿意参与戏曲鉴赏中的评论与评价活动，进一步继承弘扬、传承民族音乐。 教学重难点： 重点：模仿与表演京剧动作、京剧的念白，感受京剧“唱、念、做、打”的艺术特点。 难点：对比感受西皮、二黄唱腔的不同之处，学唱京剧片段。 教学方法： 1.情景创设法:运用多媒体教学手段,做到声像结合视听结合。 2.合作探究法：了解京剧知识、京剧行当、京剧表演形式等。 3.讲授法：学习京剧相关知识。 4.练习法：学生学唱表演京剧片段。教学准备：多媒体课件。设计思路：教学设计以京剧的表演形式及唱念做打为主线，引导学生了解京剧艺术的基本知识，在教学过程中努力把欣赏与模仿表演结合起来，通过真切地看和明白的听，变被动学习为主动学唱和表演，努力开发学生内在的表演才能，让学生在参与过程中体验情感，从情感上拉近京剧与学生之间的距离。 教学过程：一、导入 三大古老的戏剧文化——中国的戏曲——演唱片段（学生分析剧种）——“国粹”京剧二、新课 1.京剧的起源 清朝乾隆年间，为了给乾隆皇帝庆祝80大寿。四大徽班进京献艺，他们接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调以及表演形式，还吸收了一些民间曲调，逐渐融合演变，发展成为京剧。京剧之名始见于光绪二年。 2.京剧的“四大功夫”唱——对比聆听“西皮”“二黄”二种唱腔。西皮:用6-3定弦的京剧唱腔 曲调高亢激越、“北路”过门儿归到“1 6”这两个音上二黄:用5-2定弦的京剧唱腔 曲调平稳浑厚、“南路”过