高中生物必修二教案-3.3.2染色体数目的变异1-苏教版

“染色体数目变异”的教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）说出染色体结构变异的类型 （2）说出染色体数目的变异 （3）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念 2、过程与方法 通过本节课的学习，提高学生自主学习、识图、辩图、析图的能力以及总结归纳能力。 3、 情感态度与价值观 学生体会到染色体变异对人类的影响，培养学生关注生活、关爱生命的生活态度。 二、教学重点、难点 1、重点：染色体数目变异 2、教学难点：染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 三、教学过程（第一节课） 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 复习 导入 ①染色体变异的概念和类型； ②复习提问：看图识别染色体结构变异的4种类型并解释 缺失、重复、易位、倒位 复习思考并回答 能说出染色体的结构变异类型 温故而知新 （一）染色体结构的变异 问：1、如何区别易位和交叉互换？ 易位：染色体结构的变异；交叉互换：基因重组 2、上述染色体结构的变异导致生物变异的原因是什么？ 基因的数目和排列顺序的改变性状的变异多数是不利的。 学生思考、讨论 培养学生分析问题的能力 强调易位和交叉互换的区别。 　（二）染色体数目变异 染色体数目变异的两种类型： 1、个别染色体的增减（非整倍性变异）：21三体综合征 2、以染色体组的形式成倍地增减（整倍性变异） （一）个别染色体的增减 1、实例：：21三体综合征（多1条21号染色体） 性腺发育不全综合征（XO） 2、形成原因：（以21三体综合征为例） ⑴减Ⅰ分裂后期，个别同源染色体未分离，移向细胞同一极 ⑵减Ⅱ分裂后期，个别姐妹染色单体分开后没有分离，移向细胞同一极。 （二）以染色体组的形式成倍地增减 （1）染色体组：对照果蝇的染色体图，学生回答下列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？雄果蝇的精子中有哪几条染色体？果蝇的精子中染色体有什么特点？ （提示：染色体组的关键点：1.在形态和功能上各不相同；2.一组完整的非同源染色体；3.携带了控制果蝇生长发育、遗传和变异的全部信息。） 总结出染色体组的概念 判断：染色体组数 出示3类例题，让学生们分析染色体组数。找出规律。 师生共同总结判断染色体数目的方法： 1、染色体组= 细胞任意一种形态染色体的条数