高中生物必修二教案-3.2.1基因的自由组合定律-苏教版

基因的自由组合定律（一） 教学目标： 1.1知识与技能： （1）.说出孟德尔两对相对性状遗传实验的具体内容； （2）.阐明实验现象的解释。 1.2过程与方法： 应用假说演绎法分析孟德尔的研究发现过程，使学生领会科学家的科学精神和思维方法。 1.3情感态度与价值观 通过学习孟德尔遗传规律的揭示过程，使学生初步掌握科学研究的一般方法，培养学生的探究意识和创新精神。 教学重点： 两对相对性状的研究实验及结果分析。 教学难点： 应用棋盘格法分析杂交子二代出现的相关规律。 教学流程： 由基因的分离定律引入两对相对性状的杂交实验（发现问题）——做出假说——用遗传图解解释两对相对性状的杂交试验——教师分析子一代产生配子的情况——利用棋盘格法分子子二代的基因型及表现型的相关规律——教师规范简化的遗传图解 教学过程： 引入： 教师：通过前面的学习，我们知道孟德尔通过研究一对相对性状得出了《基因的分离定律》，那么两对或者两对以上的相对性状的遗传又遵循什么规律呢？ 学生：基因的自由组合定律。 教师：今天我们就来学习《自由组合定律》。 一、两对相对性状的遗传试验 孟德尔选取如下两对相对性状的豌豆进行了杂交： 黄色 圆粒 粒色 粒形 绿色 皱粒 演示： P 黄色圆粒 × 绿色皱粒（正交、反交） F1 黄色圆粒 提问：显性性状？——黄色、圆粒 隐性性状？——绿色、皱粒 U 提问：结果如何？——有绿色圆粒、黄色皱粒 小组讨论，作出预测。 F2 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1 孟德尔对结果同样进行了统计学分析，F2四种表现型的近似比值为9：3：3：1。 提问： 问题①：是否与分离定律毫无关系？若一对一对分析发现什么问题？—— 黄色：绿色=（