高中生物必修二教案-3.2.1基因的自由组合定律3-苏教版

苏教版必修2“基因的自由组合定律”一节的教学设计 本节课的设计是以孟德尔的演绎推理为主线，通过设计问题串，引导学生沿着孟德尔研究思路学习和探究。利用模拟实验，让学生理解F1形成配子时，遗传因子的分离和自由组合，从而突破教学难点。 1 教学背景和内容分析 1.1 本节主要教学内容 苏教版必修2第三章第二节“基因的自由组合定律”的教学内容主要包括：“豌豆两对相对性状的杂交实验”、“对自由组合现象的解释”、“对自由组合现象解释的验证”、“自由组合定律的实质”和“自由组合定律在生产实践中的应用”。本课时完成前两个内容的学习。 本节课是在学生学习分离定律基础上进行的，学生已对孟德尔的“假说——演绎法”有了初步的领会。本节教学内容也是按照孟德尔科学发现过程构建的，从孟德尔两对相对性状实验开始，由现象到本质，层层深入引导学生展开思维想像和演绎推理的过程，让学生体验科学家探索的过程。 1.2 本节教学目标 1.2.1 知识目标 认同孟德尔的实验方法和研究步骤；学会描述孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程；学会运用假说演绎法解释自由组合现象。 1.2.1 能力目标 培养学生尝试进行杂交实验的设计；能够运用统计学的方法处理实验数据、分析实验结果；培养学生通过建构模型解决抽象问题的能力。 1.2.1 情感目标 培养学生认同勇于质疑、大胆假设和善于合作的研究精神。 1.3 学情分析 学生前面已学习过基因的分离定律，对孟德尔的实验方法和假说演绎法已初步掌握，这为学生学习基因的自由定律提供了明确的思路。另外前面也学习过减数分裂的过程，减数分裂过程中发生的“非同源染色体自由组合”对学生理解“不同遗传因子产生配子时自由组合”有所帮助。但多数学生对这一过程理解不清楚，且学生没有学习基因的结构和功能，所以不同遗传因子的自由组合依然是本节的难点。 1.4 教学重点和难点 本节的重点和难点均为对自由组合现象的解释。 2 教学策略 以孟德尔两对相对的研究过程为主线，通过问题串的引领和模拟实验的设计，引导学生在积极的思维和合作探究过程中完成本节内容的学习。 3 教学过程 教师活动 学生活动 新课导入：利用舞蹈家邓肯和肖伯纳间的一封信导入新课，激发学生的学习兴趣。然后展示两种豌豆种子的图片，引导学生提出“疑问”：粒色的遗传会不会对粒形的遗传产生影响？