高中生物必修二教案-3.1.1基因的分离定律-苏教版

第三章 第一节 基因的分离定律 一、学习目标 1.知识目标 （1）了解孟德尔实验获得成功的原因. （2）说出一对相对性状杂交实验的过程。 （3）阐明孟德尔对分离现象的解释及验证。 （4）说明基因分离定律的实质。 2.能力目标 （1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。 （2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 3.情感目标 （1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 （2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。 二、学习重难点 重点：说出一对相对性状杂交实验的过程，解释性状分离的现象。 难点：对分离现象的解释。 三、学法引导 1.学习概念要注意联系实际进行比较、分析和理解。 2.注意遗传图解的正确书写 。 3.体验孟德尔的科学探索过程，领悟实验中蕴含的科学方法。 四、学习方法：探究式教学法、启发式教学法、多媒体课件辅助教学法。 五、学习过程： 首先了解本节课的学习目标 然后导入新课： 第三章 遗传和染色体 图片展示： 展示几张明星及其孩子的照片，让学生对对碰，看谁与谁有亲缘关系。 提出问题，你进行分类的依据是什么？相似——遗传，差异——变异。 亲代与子代遗传相似的规律：是由孟德尔提出来的，那么我们就先认识了解孟德尔。 1、介绍孟德尔： （学生介绍） 2、孟德尔的实验取得如此成功的原因 阅读课本P31-32，找出原因： 问：（1）孟德尔选择了正确遗传实验材料：豌豆，引导学生思考并回答 （1）自花传粉，闭花授粉。自然状态下都是纯种，结果可靠易于分析。 （2）有稳定的、易于区分的相对性状。杂交试验的结果容易观察和分析。 1、相关概念 自花传粉： 相对性状： 举例说出：人的一些典型的相对性状的图片，如有无酒窝、有无耳垂、是否卷舌等，帮助学生理解相对性状的概念，并通过练习教学巩固 （2） 由单因子到多因子的研究方法。在弄清1对相对性状的遗传情况后，在进行2对、3对，甚至更多对。 （3） 应用统计学方法对实验结果进行分析。 （4） 科学设计了实验程序。分析→推断→验证→结论 一、1对相对性状的杂交实验 阅读课本P27-30，小组讨论，学生黑板展示并讲解。 1、一对相