9 记梁任公先生的一次演讲 第1课时 基础巩固训练 - 高中语文必修1【赢在微点】轻松课堂（人教版）word

九、*记梁任公先生的一次演讲　 ———　　第一课时/　　基础巩固训练——— 时间：40分钟　分数：35分 一、语言文字应用(20分) 阅读下面的文字，完成1～3题。(9分) 即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地________到水的魅力。海水是雍容大度的聚会，茫茫一片，聚会得太多太深，忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，________着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，唰地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点儿恼怒了，突然________，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，(　　　　)，把最强悍的生命付之于规整，付之于祈盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有________，要看水，万不可忘了都江堰。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(eq \a\vs4\al(3分))(　　) A．领受　跳跃　撒起欢来　圣地 B．领受　踊跃　撒起野来　胜地 C．领略　踊跃　撒起欢来　圣地 D．领略　跳跃　撒起野来　胜地 解析　领受：是“接受”的意思。领略：释义为领会，理解；领受，接受；理会，理睬；允诺；品尝；欣赏，赏玩。基本解释为了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。此处用于表达礁石接受水的拍打，应该用“领受”。跳跃：指动作。踊跃：指态度。此处形容生命的姿态，应该用“踊跃”。“撒起欢来”与“撒起野来”感情色彩不同，一褒一贬，此处说“水流对自己的驯顺有点儿恼怒了”“猛地翻卷咆哮”，应该用“撒起野来”。胜地：侧重风景优美。圣地：侧重历史意义重大，此处介绍自然景观，应该用“胜地”。故选B。 答案　B 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(eq \a\vs4\al(3分))(　　) A．吃够了苦头也出足了风头，就像马拉松健儿翻越一大拨的各种障碍 B．出足了风头也吃够了苦头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿 C．出足了风头也吃够了苦头，就像马拉松健儿翻越一大拨的各种障碍 D．吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿 解析　根据上文“也许水流对自己的驯顺有点儿恼怒了，突然(撒起欢来/撒起野来)，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺”，可知“水”，先“吃够了苦头”再“出足了风头”，排除B、C两项；下文“把最强悍的生命付之于规整”，强调的是做法，主语应是“马拉松健儿”，按照话题一致的原则，排除A项。故选D。 答案　D 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(eq \a\vs4\al(3分))(　　) A．海水是雍容大度的聚会，聚会得茫茫一片，太多太深，忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。 B．海水是雍容大度的聚会，茫茫一片，聚会得太多太深，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。 C．海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。 D．海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。 解析　两处语病：语序不当，应为“聚会得太多太深，茫茫一片”；偷换主语，在“忘记它”前加“让人”。 答案　C 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 散文的“内向性”或“精神性”相当重要，散文的“精髓”主要在于“内”或“虚”上。欣赏散文既要看到它是一种实虚结合的艺术：虚，不离实(外物)的铺垫，实，①________________________________；有实无虚，缺乏精神的含金量，犹如趴在地下的写作，而有虚无实，缺少心灵寄植的根基，又恰似②________________________________。更要看到内(从情感到心灵都是内宇宙)或虚(从情感到生活都是超越现实生活的)才真正是触发作者写作的“激活点”，又是③________________________________，是散文作品的魅力所在。 解析　①由前文“实虚结合的艺术”可知要填写的内容是“有待虚(精神)的提升”。②句由前文“趴在地下的写作”，这里应该是与之相反的内容，即“悬在半空中的写作”。③句由前文的介绍，可知作品要抒发作者的情感，体现作者的思辨，即“体现思想、精神的‘闪光点’”。 答案　①有待虚(精神)的提升　②悬在半空中的写eq \a\vs4\al(作　)③体现思想、精神的“闪光点” 5．“批注”就是写下自己对文本内容的