第三部分 专题一 学案一　文言实词（课件PPT）-2021新高考语文【创新设计】一轮总复习（浙江专用）

@《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› [知识速览] 一、“记”类文言散文的特点 “记”这种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人等来抒发作者的情怀抱负，阐述某些观点等。“记”可分为碑记、游记、杂记等。碑记是刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体，多通过对人物的肯定阐发作者的观点态度；游记以描写游行见闻为主，多在描写中寄托作者的志向和见解；杂记多以记事为主，写生活杂感，阐发作者的观点态度。 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 二、“序”类文言散文的特点 “序”作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”两种。 1.“书序”相当于“前言”或“后记”。写在作品前面的称为“前言”，列在后面的称“后序”或“跋”。“书序”多是对作家作品的评论和对有关问题的深入阐发。 2.“赠序”始于唐初，内容多是勉励、推重、赞许之辞。古代送别各以诗文相赠，用于临别赠言，集而为之序，称为“赠序”。“赠序”往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 【方法指导】 第一步，快速浏览有效信息。 充分利用实词解释、概括赏析等题目获得信息。尤其是选择题，信息量极大，据此可大概了解文章内容。文段后的注释具有重要提示作用，也要有效利用。 第二步，整体阅读把握重点。 整体阅读全文，快速把握文章的核心人物或核心事件，能确定人物的突出特点或事件的突出性质。 第三步，抒情议论确定主旨。 结合文中抒情议论的句子来明确作者的观点态度。抒情议论句多在文章开头或结尾。 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› [读文演示] 文本内容 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？《诗》曰：‘无竞维人。’谓予不信，请视新学。” 夏四月既望，历阳张某记。 【注】 ①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯秬，王秬，时为太平州知州；侯，古代对士大夫的尊称。③赤白囊，古代递送紧急情报的文书袋。 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 阅读步骤 第一步，快速浏览有效信息。 快速浏览“概括与赏析”题，确定有效信息为： 1.核心人物是________。 2.主要事件是____________。 3.作者的态度是________，辅以注释②可进一步确定。 第二步，整体阅读把握重点。 首段，主要记叙古今重学的传统以及王秬到位之前当涂县州学的状况。 第二段，重点记王秬到任后________、________以及修学之事，表明他________、重学的品质。 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 第三步，抒情议论确定主旨。 第三段，“客”叹王秬既有能力，又为民解忧，是真正的________。 第四段，由王秬而引申到历代社会治理，“客”感叹社会治乱强弱的根本原因是“____________”。表现了作者关心政事、心忧天下的特点。 自我核对 第一步 1.王秬　2.修葺州学(或“兴学”)　3.赞颂 第二步 救灾　备敌　勤政 第三步 贤者　人而已耳 @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 【真题试做】 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)(3分) 解析　“冲”，本指大道交叉路口，要道，这里指军事或交通上的要地。 答案　B @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)(3分) 解析　A项，助词，表判断；助词，表将然语气。B项，副词，表承接，可不译；副词，表转折。C项都是连词，表修饰。D项，助词，取消句子独立性，不译；助词，宾语前置的标志，不译。 答案　C @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。 B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为只有他才真正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。 C.文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州学得以重建就说明了这个道理。 D.文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。 解析　并不是“只有王秬才真正认识到修葺州学的重要性”，当涂历任长官都认识到了，但没有能力修葺州学。 答案　B @《创新设计》 考点突破一 考点突破二 ‹#› 4.用“/”给文中画波浪线的部分断句