高中化学必修一教案-4.1　含硫化合物的性质和应用1-苏教版

含硫化合物的性质和应用教学设计 第一课时 二氧化硫的性质和作用 摘要：在教学中创设出对学生的意识、知识、情感产生强烈刺激的问题情境，可激发起学生的探究动力。借此引导学生通过实验去解决问题，同时又在实验中生成问题，学生在这层层推进的学习过程中得到顿悟。这样的课堂才是以学生为主体的探究式教学的课堂。 关键词：二氧化硫 情境 探究 实验 1设计思路 美国教育家杜威认为人们思维的过程不外乎这样五个步骤：感觉到问题；问题的性质和特征；设想可能的解决方法；通过推理，确定哪一个假设能够解决问题；通过观察或试验，证实结论是否可信。他还认为教学的方法应该与思维的方法一致。1本着这样的理念，《二氧化硫的性质和作用》的教学设计精心创设出各种情境激发学生的好奇心，同时不断的向学生呈现矛盾的东西，这些矛盾与学生的认知水平相适应，符合其“最近发展区”。在这样的情境中学生不断发现尚未解决的问题，不断探究，接受挑战，体验到探究带来的成功感和成就感。 苏教版必修一专题四“硫、氮和可持续发展”是围绕空气资源的利用和污染问题，介绍硫、氮元素及其化合物的知识。通过本专题的学习，学生不仅要掌握相关的知识，还要认识到化学在推动人类文明发展的同时也会引起社会污染等问题，要树立起合理应用化学促进社会可持续发展的科学观。2《二氧化硫的性质和作用》的教学设计就是充分体现这一点，以酸雨为主线，酸雨在当地的污染情况如何？如何形成？如何治理？又该如何合理利用化学？并且通过实验改进，把对环境有污染的实验变成绿色的微量实验，学生在树立环保理念的同时又能够用实验去解决问题，实验在化学中的特殊性体现得淋漓尽致。同时二氧化硫是在学生学习了氯，溴，碘，硅，纳，镁，铝，铁，铜及其化合物的基础上进一步认识的一种重要的非金属元素，学生在初三已初步了解了酸雨与二氧化硫的联系。本节课是在此基础上进一步认识二氧化硫的其它重要性质和作用，使学生系统的形成元素化合物的知识网络，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。 2教学设计 2.1教学目标 知识技能：了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质。了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。 过程与方法：通过探究实验，培养自主探究意识、观察能力、分析问题能力。通过对比学习方法，培养学生归纳总结能力。 科学态度与价值观：通过小组合作和交流讨论，增强化学理念、辩证