中图版（五四制）第一册信息技术 4.2.3电子表格的数据计算 教案

教学设计 学科 信息科技 授课年级 六年级 教师姓名 章节名称 Excel公式计算 计划学时 1 教材分析 本节课使用“地图出版社”出版的《信息科技》教材中的“第四单元”——小小统计家。 由于教材以wps为例，所以教学中不参考教材，但是使用教材配套光盘中的文件。 学生分析 学生通过前面的课，掌握了在Excel中输入文字、修改文字的方法。同时也基本掌握了插入行、插入列等操作。 六年级学生在数学课中刚刚接触公式，要在Excel中理解公式以及以后的函数较为困难。教学目标只需要学生能模仿并简单操作，不用理解这些数学概念 教学目标 知识与技能： 1、掌握公式输入的格式与计算 2、知道电脑中“加减乘除”的符号 3、了解Excel中的几种常用函数。 过程与方法： 通过“公式”操作中的多种方式，体验计算机操作中的殊途同归。 情感态度价值观： 感受Excel公式的强大功能，体会信息技术对我们工作学习的巨大帮助。 教学重点 教学重点：公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式 教学难点 教学难点：公式输入的格式 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 将本节课使用的文件发给学生，让学生适当修饰。 将文件发给学生，让学生做适当修饰。 调整表格单元格格式 回顾上节课的知识，同时熟悉本节课使用的文件 公式的使用（一） 计算E3单元格“全班人数” 演示E3单元格（全班人数）的计算过程 观察、模仿教师操作，练习E3单元格中的公式计算 先用一个简单的计算开启Excel公式计算大门。 公式的使用（二） 计算H3单元格“参赛人数” 教师不演示 学生根据E3，自行完成H3单元格 马上练习，加深学生对公式使用过程的记忆 自动填充柄 用 “自动填充柄”完成剩余单元格 提示使用自动填充柄 完成剩余单元格 通过自动填充柄，最能体现使用Excel公式的方式比心算、计算器计算的优势。 公式的使用（三） 使用除法公式计算比率 先展示计算机与数学中公式符号的差异，然后要求学生自行尝试解决比率问题。 使用公式解决比率 不断的重复训练，同时又有些许变化，不显得枯燥。 练习反馈 完成“sheet2”分数表格 本课的评分标准：完成此前内容为合格，完成分数表为优秀。