粤教版高一物理必修一3.4 力的合成与分解2

运用DIS探究《力的分解》教学设计 ——粤教版高中物理（必修1）第三章第四节《力的合成与分解》 【教学内容分析】 1．《课程标准》要求：通过实验，理解力的合成与分解，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 2．教材分析：粤教版高中物理（必修1）第三章第四节《力的合成与分解》，教材严格按照课程标准意图，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。本节内容的学习需要两个课时，第一课时重点探究力的合成及其合成法则——平行四边形定则。本节为第二课时，重点分析了斜面上物体重力的分解及相关应用实例。 【教学对象分析】 1．学生在上一节已经通过“力的合成”学习了矢量相加的法则．而力的分解是力的合成的逆运算，所以已有相关知识储备． 2．学生具备了一定的探究能力、逻辑思维能力、归纳演绎能力． 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解合力、分力概念； （2）掌握用力的作用效果判断分力方向，进而求解分力的方法； （3）会用力的分解知识分析日常生活中的问题． 2．过程与方法 （1）通过亲历《斜面上物体重力的分解》的全过程，进一步熟知科学探究的各环节； （2）感悟等效替代思想在力的分解中的应用； （3）初步掌握传感器、DIS（数字化信息系统）的操作和使用方法． 3．情感态度与价值观 （1）通过使用传感器和DIS（数字化信息系统），增强数字化、信息化科学意识； （2）通过与同学的讨论、交流、合作，提高学生主动与他人合作的意识． （3）通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果，享受分享和成功带来的喜悦、提高学生合作共享意识． 【教学重点】 1．合力、分力概念； 2．用力的作用效果判断分力方向，进而求解分力的方法． 【教学难点】 1．DIS（数字化信息系统）的使用； 2．将实际问题转化为物理模型的思想与方法． 3、计算法求解分力过程中，相关数学知识的应用． 【教学策略设计】 1．《课程标准》要求：通过实验，理解力的合成与分解，用力的合成与分解分析日常生活中的问题．这是采用传统教学手段一课时不可能实现的教学目标！ 而采用传感器和DIS（数字化信息系统）获取实验数据，利用现代化信息技术，不仅大大提高了课堂教学效率，而且增强了学生数字化、信息化科学意识． 2．重探究、巧串联：解决了实验探究与理论知识学习不能得兼的难题． 3．本节课采用小组合作形式，使学生通过与同学的讨论、交流、合作，提高学生主动与他人合作的意