粤教版高一物理必修一教案-3.1 探究形变与弹力的关系

《探究形变与弹力的关系》教学设计（第一课时） 　 一、教材分析 这节课主要是在唤起学生关于弹力知识的原有认知的基础上，对弹力的概念进行系统的讨论，为进一步理解后面章节的力的概念打下坚实的基础。 二、学生分析 弹力的知识学生在初中的科学课中学习过，但基本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构，经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此基础上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小。 三、教学目标 1．知识与技能目标： （1）．初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变； （2）．了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别； （3）．知道弹力的产生，弹力的方向，理解胡克定律。 2．过程与方法目标：   （1）．培养学生观察、分析和操作的能力； （2）．使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。 3．情感态度与价值观： （1）．通过学生比较熟悉的蹦床等游戏过程的再现，激发学生的学习兴趣； （2）．通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。 　　 四、教学重点 1．弹力产生的条件 2. 弹力方向的判断 五、教学难点 弹力的有无及弹力方向的判断 六、课前准备 教学课件，多媒体，玻璃瓶，橡皮条，细棉线，橡皮泥、直尺等 七、教学过程 引入新课 图片引入，激发学生的学习兴趣，那么，弹力和形变之间到底是什么关系呢？ 新课教学： 首先我们就要认识几种常见的形变。 （一）认识形变 1、演示：多媒体演示压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变。 思考：硬的物体（比如：木头、玻璃等）是否也可以发生形变？是不是所有物体的形变都是这么容易观察呢？比如我手中的玻璃瓶子，用力按压时它会发生形变吗？ 2、微小形变 （学生回答：有或没有）你能看到吗？同学们用的书桌，你用力按压，它会发生形变吗？看到了吗？从理论上分析这些物体是发生了形变，只是这些形变量很小，难以直接观察，接下来同学们就思考一下，怎样才能显示出桌面或瓶子的微小形变呢？ （物理学中采用了将微小的量放大的科学方法。） 请学生回答，可以怎样观察玻璃瓶子的微小形变。 演示：玻璃瓶子的形变。（学生阐