河北省邯郸市2020- 2021学年上学期高三年级期末质量检测历史试卷（图片版，含答案及解析）

$$参考答案 1.C 解析:根据材料可知,孔子、 邓析、孟子的思想共性是执政者要考虑民的利益,一 定程度体现了民生关怀的执政理念,故选择C项。统治者不可能代表下层民众利益，故排除A项;当时君主专制政体尚未建立,故排除B项;孔子主张恢复周礼,并非主张突破传统束缚，故排除D项。 [命题意图]本题从先秦诸子百家思想切入,考查民生关怀。考查学生史学基本素养,培养学生家国情怀。 2.B解析:出土文物的主要功能是印证历史、还原历史,学术价值很大。根据材料可知,竹简内容明晰了历史文献记载中的矛盾或不明之处,有利于还原历史,故选择B项。竹简的研究并非为了印证《史记》的可靠性,故排除A项;C项表述与材料主旨不相符,故排除;历史研究需要史料实证,但不一-定必须是实物实证，故排除D项。 [命题意图]本题从出土文献切入,考查史学价值的研究途径。考查学生史料实证意识,培养历史核心素养。 3.A解析:材料重点是三省的位置。从图中可知,中书省和门下省在太极宫,距离皇帝较近,根据所学可知，中书省和门下省都涉及决策;尚书省处于承天门外，距离内宫稍远,根据所学知识可知尚书省执行决策。综合分析,三省的位置可以说明其政治职能,故选择A项。B项表明机构创新，与三省位置无直接关系,故排除;城市整体布局是整个长安城的布局，图示无法体现,故排除C项;D项表述与唐朝历史不相符,故排除。 [命题意图]本题从唐朝三省的位置切入,考查唐朝政治。考查学生审题能力,培养学生创新意识等基本素养。 4.D解析:材料突出强调相扑运动在南宋的发展繁盛,这既是一种文化现象,也是一种社会现象,主要原因在于商品经济发展,故选择D项。A项、B项的表述不是相扑运动盛行的主要原因,故排除;C项表述与南宋历史不相符,故排除。 [命题意图]本题从南宋相扑运动发展切入，考查宋代社会生活。考查学生对历史阶段特征的掌握,考查学生理解并运用经济基础决定上层建筑认知的能力,强化学生的唯物史观。 5.C解析:根据图示并结合所学知识可知,清代前期玉米和甘薯的推广种植,提高了粮食产量，促进了农业发展,在此基础之上,工商业市镇崛起,故选择C项。A项表述与史实不相符,故排除A项;传统经济结构在当时并未出现质的突破,故排除C项;D项表述与两幅图片所反映的史实无关,故排除。 [命题意图]本题从玉米、甘薯的推广种植切入,考查清代农业生产和商品经济,以契合当前国家对粮食生产的重视,农业是根本。考查学生识图能力和分析概括能力,考查时空观念以及对时代特征的把握，以培养学科基本素养。 6.B解析:材料主旨是李鸿章已经意识到中国劳动力和中国商品在世界市场上的优势,说明他已有商品市场和劳动力市场的概念,故选择B项。A项.C项、D项的表述都与材料主旨不相符,故排除。 [命题意图]本题从李鸿章的态度切入,考查近代经济。切入角度是本题的亮点。考查学生提取有效信息的能力和概括、分析能力,培养学生历史解读素养。 7.A解析:根据材料可知,清政府要对教科书进行统--审定,以适应国家政治的需要,故选择A项。维新改良发生在19世纪末，与材料时间不相符,故排除B项;清政府规范教科书并非为了规范考试程序,故排除C项;D项表述与晚清史实不相符,故排除。 [命题意图]本题从《奏定学堂章程》的规定切入,考查近代教育。《章程》叙述的切入角度是本题的一大亮点。考查学生提取有效信息和分析的能力,培养学生历史解读素养和时政意识。 8.B解析:材料强调周恩来鼓励实业家发展实业,以实现民族独立、国家富强的抱负,有利于扩大并发展抗日民族统一战线,为赢得抗战胜利创造条件,故选择B项。国统区的经济秩序一直不规范,甚至乱象丛生,故A项错误;座谈会的目的是团结民族资本家一同抗日,并非反对官僚资产阶级的垄断,故C项错误;当时，民族资产阶级已走上抗日的道路,故排除D项。 [命题意图]本题从中国共产党与民族资本家的座谈会切入,考查民族工业和抗日民族统一战线。考查学生的历史解读能力,以培养学科基本素养。 9.C解析:根据材料可知,经历了20世纪80年代初的城乡消费差距减弱后,差距又有些扩大,这说明改革还需要进一步深化,故选择C项。材料主要强调了改革前后的消费变化，改革后,农村和城市的消费指数提升,城乡差距体现了减弱的趋势,但并非持续减弱,故A项错误;产业结构的优化与材料主旨不符,故排除B项;市场经济成为社会共识是在20世纪90年代,与材料中的时间不相符,故排除D项。 [命题意图]本题从农村消费和城市消费的对比切入,考查改革开放,以契合当前国家经济体制改革深化的目标。表格数据的微妙变化是本题的一大亮点。考查学生提取材料有效信息的能力和分析能力,培养学生的时政意识和历史解读素养。 10.D解析:根据所学知识可知,民法典的颁布反映了非公有制经济飞速发展的现实,厘定了民事权利和国家权力的边界，故选择D项。