第18课 马克思主义的诞生 教学设计-人教版高中历史必修1

马克思主义的诞生 课程标准 《普通高中历史课程标准（实验）》：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。” 《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。” 教材分析 马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，具有鲜明的阶级性、进步的革命性、理论的预见性和实践的创新性、科学性与实验性，包涵辩证唯物主义和历史唯物主义、马克思主义政治经济学、科学社会主义。其中，科学社会主义是马克思主义哲学和马克思主义政治经济学的归宿和落脚点，是马克思主义的核心。它源自马克思、恩格斯对资本主义制度固有矛盾和德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义的批判与总结，以19世纪资本主义制度弊病的暴露和空想社会主义的传播为背景，以《共产党宣言》的问世为诞生标志，并在无产阶级建立政权的第一次伟大尝试——巴黎公社——中得到丰富。 学情分析 高一学生于初中阶段未对此节课内容作过多涉及，但此前第四单元中《新民主主义革命的崛起》等课程的学习已使学生对此内容有所涉及，并对马克思主义产生较深兴趣，为何其可以取代资本主义思想在中国广泛传播，并指导中国取得新民主主义革命的胜利？故教师在课堂讲授中，应注意引导学生在认识马克思主义诞生之背景及其意义的基础上，理解马克思主义所具有的科学性与实验性，对马克思主义的世界意义做深化理解。 教学重难点 重点：马克思主义的诞生及其主要内容与意义。 难点：马克思主义与空想社会主义的联系及其世界意义。 教学目标 唯物史观 生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。正是工业革命的发展，资本主义的弊端导致工人运动蓬勃发展的，但因缺乏科学理论作指导，马克思主义应运而生。 正确运用阶级分析法、具体问题具体分析。工业革命的蓬勃发展，激化对立阶级间的矛盾，阶级斗争成为时代发展的推动力。 事物是发展的、联系的。通过组织学生分组讨论、探究问题，培养学生交流与合作能力、大胆质疑精神。随马克思主义的诞生及其发展完善，对世界的影响不断加深，巴黎公社、十月革命、中国新民主主义革命崛起。 时空观念 马克思主义的诞生是在十九世纪中期，工业革命基本完成的阶段