第15课 国共的十年对峙 教学设计-人教版高中历史必修1

国共的十年对峙 课标要求 《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。” 《普通高中历史课程标准（实验）》：“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。” 教材分析 《国共的十年对峙》阐述了中国共产党在新民主主义革命时期由幼稚走向成熟的过程。 教材从三方面介绍了十年对峙概况：南昌起义、土地革命和红军长征。 此三内容全方位介绍了1927-1936年，即从国民大革命失败到全面抗战爆发前，中国共产党继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。此十年是国共两党对视的十年，也称土地革命时期，第二次国内革命战争时期。本阶段，社会主要矛盾由中国人民与帝国主义、北洋军阀的矛盾变为中共领导的中国人民与国民党为代表的大地主、大资产阶级的矛盾。 为领导新民主主义革命胜利，中国共产党开始独立领导中国民主革命，开展武装斗争、土地革命、农村革命根据地建设，开辟“工农武装割据”的革命道理，革命局面呈现星火燎原局势。面对革命的蓬勃发展，国民党对共产党根据地进行五次反革命围剿，中国共产党在 第五次方位角失败后被迫长征，开创了中国革命新局面。 本课学习，可使学生感悟到“农村包围城市”是历史的选择，是马克思主义同中国革命具体实践相结合的产物，中国共产党是一个自我完善、不断发展、勇于纠错、具有创造力的政党，以毛泽东为核心的党的领导，是中国革命胜利的加强保障。 学情分析 学生对中国近代史有一定的认识基础，对中国共产党的发展有所认识，因此教学中应采用情境教学法，创设问题情景，为教与学提供良好平台，使学生神入历史，达到能学会分析评价历史问题的能力。同时，高中生思想活跃，兴趣广泛，但缺乏必要的学习能力和方法的培养，对知识的掌握尚未形成体系，未达到一定广度和高度，需教师加以引导，不能使学生的主动参与沦为虚设、毫无生气。 教学重难点 重点：南昌起义、八七会议、土地革命、遵义会议、红军长征等中国共产党在国共十年对峙中的五大转变。毛泽东思想形成和发展过程中各阶段理论成果的主要内容。 难点：理解中国共产党在国共十年对峙中在重重困难中生存发展并走向成熟的原因。 教学目标 通过时间轴的绘制，引导学生梳理掌握南昌起义、土地革命和红军长征等历史事件的背景、时间、地点和影响，培养学生运用历史地图学习历史的习惯，强化学生