第11课 太平天国运动 教学设计-人教版高中历史必修1

太平天国运动 课标要求 《普通高中历史课程标准（实验）》：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。” 分析：（1）知道太平天国运动过程，能够对洪秀全、杨秀清、金田起义、永安封王、定都天京、北伐、西征、《天朝田亩制度》、拜上帝教、天京事变、洪仁玕和《资政新篇》、天京陷落、曾国藩、湘军形成初步认识。 在建立知识体系的基础上，学生能够立足鸦片战争后的半殖民地半封建社会国情，围绕民主革命“反侵略、求独立，反封建、求民主”的历史使命，辩证分析太平天国运动的双重影响。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》：“认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。” 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹及意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 分析：（1）认识到民族矛盾、阶级矛盾的激化下，农民阶级杂糅儒家大同思想、西方基督教教义、农民平均主义、封建迷信思想形成的拜上帝教指导下进行阶级斗争、开展武装起义，反对清政府和抗击外来侵略、创建政权和巩固政权的过程，体现了小农经济主导的中国农民阶级力量的强大。 天京事变是太平天国运动作为旧式农民起义的集中体现，在半殖民地半封建社会的时代里，太平天国反对清政府统治，却又建立封建政权、自封王侯，体现了农民阶级的封建性和落后性，且力量强大的农民阶级没有科学理论作为指导，无法担负民主解放、民族革命的历史任务。 课标合成：认识半殖民地半封建社会初期的中国社会，概述太平天国运动反封建反侵略斗争史实及意义，分析农民阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 教材分析 历史地位：太平天国发生于新旧交替之变局时代，在半殖民地半封建社会性质的新时代背景下，它在反封建的基础上具有反侵略的新内容和新意义，揭开了中国民主革命的序幕。通过本课学习，有助于我们了解封建社会向近代社会转变的原因。 教材内容：教材分从金田起义建国到定都天京、《天朝田亩制度》的颁布与天国悲剧三个子目。 “从金田起义建国到定都天京”，从鸦片走私白银外流的后果、商品输出对传统手工业的冲击、赔款加重人民负担及对传统手工业的冲击、自然灾害等四方面分析鸦片战争后民族矛盾、阶级矛盾激化的原因，从而爆发金田起义起义标志太平