07《溜索》（课件+思维导图+范读音频）-2020-2021学年九年级语文下册同步精品课堂(部编版)

九年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《溜索》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以铁制滑轮，借倾斜之势滑过河。溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。我们即将学习的这篇课文，展现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过河的马帮汉子。 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 10 与一般的小说不同，作者说自己写的是笔记小说继承的是中国古代笔记小说的传统，寥寥几笔，形神毕现。小说的情节也极为平淡，没有尖锐激烈的矛盾冲突，也没有复杂的人物关系，故事发生地点在怒江边的悬崖峻谷中心事件就是马帮的一次溜索经历。可以通读故事，梳理小说的内容，把握笔记小说的特点。 这篇小说的人物没有姓名，以“首领”“汉子称之，寥寥几笔，马帮人物的粗犷和野性十足就跃然纸上。运用对比、映衬等手法刻画人物，大量环境描写，对人物形象也起到了很好的烘托作用。要研读有关段落，分析和把握小说的精彩独到之处。 本文在语言上善用白描手法，简洁明快，干净洗练，有中国古典小说的凝练含蓄之美。同时比喻新奇，巧妙传神。可以抓住其中的重点语句进行分析品味。 《溜索》 学习目标 1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。 3.细读小说，感受本文的语言特点。 《溜索》 语文知识 作者简介 写作背景 文体知识 读读写写 阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。 《棋王》是当代作家阿城的一部短篇小说。小说被视作是新时期“寻根文学”的发轫之作。故事讲述了知青“棋呆子”王一生四处寻找对手下棋、拼棋的故事。小说语言抛弃了20 世纪80 年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中，朴实而飘逸俊美。小说发表后，王蒙撰文高度赞赏了这篇小说，指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜力的一种礼赞”。 腮(sāi) 呕(ǒu) 跺(duò) 绞(jiǎo) 鬃(zōng) 脑髓(suǐ) 一睹(dǔ) 滇西(diān) 驮子(duò) 锱铢(zī zhū) 黏汗(nián) 盘桓(huán) 顷刻(qǐng) 蓦地(mò) 战战兢兢(jīng) 记记背背 睹：看见。 腮：两颊的下半部。 呕：吐。 绞：把两股以上条状物扭在一起。 跺：用力踏地。 迟疑：犹豫; 拿不定主意。 盘桓：逗留；徘徊。 探视：查看。 俯身：弯腰向前向下。 顷刻：极短的时间。 千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容力量之大。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 《溜索》 整体感知 快速阅读课文，根据课文内容划分层次。 【合作交流】第一部分(1～9)：“我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。第二部分(10～24)：在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。第三部分(25)：过江后，驮队继续上路。 《溜索》 结构示例 准备溜索过江 陆续溜索过江 结局 雄鹰 马帮 汉子们 牛 “我” 怒江 歪身扎进山里 停止前行 不说话、下马赶牛 死也不肯再走 抽一口气，腿抖， 不敢往前动半步 响声如闷雷 侧面描写 正面描写 怒江峡谷之险 汉子们 牛马 “我” 飞快离岸过江、漫声回答 过江后吃烟笑我 团队协作 互相